數(shù)學廣角教案2五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-17 23:36 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。單元重點難點 教學重點：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。教學難點：掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。本單元主要教法與設計聯(lián)系學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中即學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認識統(tǒng)計的意義和作用。通過小組學習,親自調查家庭人口數(shù),喜歡的玩具等,體會數(shù)據(jù)的作用,并找出解決問題的辦法。分課時教學目標第一課時：在數(shù)學活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。通過對身邊有事例的調查活動，激發(fā)學習的興趣。第二課時：了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。分課時重點與難點第一課時：體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。第二課時：學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點。進一步學會一些簡單的收集和描述的方法是難點。分課時作業(yè)布置第一課時：練習二十二2題 第二課時：練習二十二5題第三篇：三年級數(shù)學廣角──集合教案2《數(shù)學廣角──集合》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1．適度讓學生親歷集合思想方法的形成過程，初步理解集合知識的意義。2．讓學生借助直觀圖理解集合圖中每一部分的含義，通過語言的描述和計算的方法，能解決簡單的重復問題。（二）過程與方法通過觀察、操作、實驗、交流、猜測等活動，讓學生在合作學習中感知集合圖形成過程，體會集合圖的優(yōu)點，能直觀看出重復部分，解決生活中的問題。（三）情感態(tài)度與價值觀體驗個體與小組合作探究相結合的學習過程，養(yǎng)成勤動腦，樂思考、巧運用的學習習慣，同時在這個過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。二、教學診斷“集合問題”是人教版三年級下冊第九單元“數(shù)學廣角”的第一課時，是小學階段集合思想教學。集合思想對于三年級學生來說并不陌生，在以往的題型中有過接觸，只是無意識形成一些簡單解決問題的方法。而本節(jié)課所要學的是含有重復部分的集合圖，學生是第一次接觸。教材中的例1通過統(tǒng)計表的方式列出參加踢毽子比賽和跳繩比賽的學生名單，而總人數(shù)并不是這兩項參賽的人數(shù)之和，從而引發(fā)學生的認知沖突。教材中是利用集合圖（韋恩圖）把這兩項比賽人數(shù)的關系直觀地表示出來，從而幫助學生找到解決問題的辦法。教材要求只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，能夠用自己的方法解決問題，為后繼學習打下必要的基礎。對于教師應根據(jù)學生特點，適度讓學生親歷集合圖的形成過程，不必拔高要求，引導學生理解集合圖各部分的意義，培養(yǎng)學生應用集合思想解決實際問題的能力，初步感受集合思想的奇妙與作用。三、教學重難點教學重點：了解集合圖的產生過程，利用集合的思想方法解決有重復部分的問題。教學難點：理解集合圖的意義，會解決簡單重復問題。四、教學準備: 多媒體課件五、教學過程（一）開門見山，引出新課 1．情境引入（課件出示“通知”）(1)了解信息，提出問題你認為我們各班要選拔多少名同學參加這兩項比賽？ 讓學生嘗試回答參加比賽的總人數(shù)。（2）出示三（1）班名單，引發(fā)認知沖突課件出示三（1）班參賽學生的名單的統(tǒng)計表（重復人員能明顯發(fā)現(xiàn)），讓學生觀察。2．觀察名單，驗證人數(shù)，初悟“重復” 問題：仔細觀察過這份報名表，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生根據(jù)自己的理解分析，發(fā)現(xiàn)有參加兩個項目的同學，從而得出“重復”或相近的意思?！驹O計意圖】根據(jù)學生熟悉情境引入，通過具體情況引發(fā)矛盾沖突，提出問題，“在參加人數(shù)數(shù)據(jù)較多的情況下，發(fā)現(xiàn)重復的人數(shù)”，找準教學的起點，調動學生探索的積極性。（二）合作探究，體驗過程 1．策略分析談話：出示打亂的參賽名單，現(xiàn)在你能從這份報名表中一眼就看出有幾位同學參加兩項比賽？ 讓學生意識到如果能直觀看出重復的同學就不會計算錯誤的問題，激發(fā)學生想重新整理名單的欲望。【設計意圖】通過分析，讓學生認識到要解決重疊問題，就要清楚看出重復部分的數(shù)量，從而引發(fā)學生操作意識，這時教師介紹集合圈，引導學生一起探究。2．認識集合圈（1）引導談話：剛才同學們通過計算和觀察統(tǒng)計表，知道了參加這2項比賽的共有多少人，今天我們來學習用畫圖的方法來表示參加這2項比賽的人員組成情況。
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