【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)存在許多不足：評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，放手不夠。第三篇：數(shù)學(xué)廣角教案及教學(xué)反思數(shù)學(xué)廣角【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)P99數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：擺一擺、玩一玩，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。解決問(wèn)題：能夠有順序地、全面地思考問(wèn)題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的排列組合知識(shí)，能夠有序地、全面地思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣有規(guī)律地按一定的順序進(jìn)行排列組合以及對(duì)“例1”和“做一做”中握手次數(shù)的區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵：注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分運(yùn)用教學(xué)資源感知新知，應(yīng)用新知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境光明小學(xué)舉行一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校師生聚集操場(chǎng)，非常熱鬧。小蘭今天也要參加跑步比賽，我們一起為她加油吧！咦！小蘭怎么了？畫面一：小蘭：馬上就要比賽了，可我的號(hào)碼布卻不見(jiàn)了，怎么辦呢？ 畫面二：小蘭：我只記得編號(hào)是用3三個(gè)數(shù)學(xué)所組成的一個(gè)兩位數(shù)。小朋友猜一猜可能是幾？那么到底有幾種可能？我們來(lái)擺一擺，列一列吧！（出示例1）二、合作探索同桌合作擺一擺 一人擺數(shù)字卡片，一人把擺出的數(shù)寫在練習(xí)紙的反面，邊擺邊記，再想一想，你是用什么方法擺出來(lái)的？匯報(bào)交流（1）展示學(xué)生作業(yè)。（2）介紹擺法：有序的（板書(shū)）小朋友有沒(méi)有更快更好的擺法？（3）小組討論 看板書(shū)：他們?yōu)槭裁炊寄苡挚煊譁?zhǔn)確地?cái)[出6個(gè)數(shù)呢？做到不重復(fù)、不遺漏。小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)時(shí)，要想既不重復(fù)也不遺漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律和順序進(jìn)行。像這樣的排列我們就叫有序。做任何事都要有序，這樣才不會(huì)出差錯(cuò)。三、解決問(wèn)題小蘭在大家的幫助下，順利地完成了比賽，她現(xiàn)在要換衣服去領(lǐng)獎(jiǎng)了，小朋友我們一起來(lái)幫她搭配衣服吧?。ㄒ唬┐钆湟路ㄈ路蛢蓷l褲子一共有幾種不同的搭配方法？）嘗試解答，（練習(xí)紙第1題）做完了可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么搭配的？課件演示。教師評(píng)價(jià)。小蘭換好衣服去領(lǐng)獎(jiǎng)了，她們太高興了，互相握手祝賀。（二）握手問(wèn)題（三個(gè)小朋友互相握手，如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手，那么三個(gè)人可以握幾次手？）“每?jī)蓚€(gè)人握一次手”是什么意思？可能會(huì)有幾次？連一連看（練習(xí)紙第2題）展示作業(yè)（讓生說(shuō)說(shuō)握手的順序）板書(shū)握手過(guò)程（三）比較（突破難點(diǎn)）小朋友我們剛才通過(guò)畫一畫知道三個(gè)小朋友每?jī)蓚€(gè)人握一次手，只有三次，而用數(shù)字3三個(gè)數(shù)字卻能擺出6個(gè)不同的兩位數(shù)，這是為什么呢？小組討論匯報(bào)交流師小結(jié)：排數(shù)的時(shí)候與順序有關(guān)，他們調(diào)換了位置就能得到新的數(shù)，握手與順序無(wú)關(guān)，我們倆握手交換位置還是我們兩個(gè)握。四、拓展延伸握完手，小蘭提議說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)拍照留影紀(jì)念吧！”（一）拍照問(wèn)題（她們?nèi)苏境梢慌排恼?，有幾種不同的站法？）“站成一排”是什么意思？請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)演示。（師：這樣排就是一種排法）還可以怎么排？（師：像他們這樣改變了位置就有一種新的排法。）你們還有別的排法嗎？你能把所有的排法都列出來(lái)嗎？（練習(xí)紙第3題）展示作業(yè)（說(shuō)說(shuō)你是怎么排的）小蘭拍完照，想起她的好朋友還在比賽，她想去為他加油?。ǘ┢古仪虮荣悾海ㄋ膫€(gè)小朋友參加比賽，每?jī)晌恍∨笥寻才乓粓?chǎng)比賽，一共需要安排幾場(chǎng)比賽？）五、總結(jié)延伸 小蘭今天很開(kāi)心，在大家的幫助下，取得了好成績(jī)，小朋友你們學(xué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課我們學(xué)得就是數(shù)學(xué)廣角（揭題），那么小朋友這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？【教學(xué)反思】通過(guò)對(duì)這節(jié)課的多次教學(xué)實(shí)踐，證明了這樣設(shè)計(jì)與教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能喚起學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，能很好地讓他們感受數(shù)學(xué)思想方法。此課受到了大家的好評(píng)，我反思成功的原因有：創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問(wèn)題情境。本節(jié)課以小蘭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：編號(hào)碼、搭配衣服、握手祝賀、拍照。首先，我們?yōu)樾√m編號(hào)碼，引導(dǎo)學(xué)生擺卡片，探索排列、組合的規(guī)律。其次，為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：小蘭要換衣服去領(lǐng)獎(jiǎng)了，三件衣服和兩條褲子一共有幾種不同的搭配方法？比賽結(jié)束了，運(yùn)動(dòng)員們互相祝賀，它們共要握幾次手？再次，為了拓展延伸，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：她們?nèi)齻€(gè)拍照留影紀(jì)念！她們?nèi)苏境梢慌排恼?，有幾種不同的站法？親歷過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)。在這節(jié)課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)空去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入老師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。如：學(xué)生獨(dú)立排由1，2，3組成的數(shù)之后出現(xiàn)了各種不同的情況，學(xué)生在匯報(bào)交流中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，自然而然地學(xué)會(huì)了有序排列。優(yōu)化學(xué)生的思考方法組織學(xué)生交流，比較各種解決問(wèn)題的方案，體會(huì)有序思考的優(yōu)越性，進(jìn)而學(xué)會(huì)有序的列舉排列的全部情形。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次，本節(jié)課我也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，也有不足之處：這節(jié)課注重了排列組合的有序性，而對(duì)排列組合的合理性詮釋得還不夠