高職工商管理制度探索(編輯修改稿)
2024-10-01 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)師，雙導(dǎo)師對接合作，學(xué)生二年級提前進入指導(dǎo)階段，進行為期一年的雙師雙導(dǎo)的實習(xí)實訓(xùn)教育模式。 二、雙導(dǎo)師制的意義 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的偏好選擇相應(yīng)行業(yè)和崗位的導(dǎo)師，形式靈活，行為自主。高職學(xué)生在學(xué)期間即使參與實踐課程的學(xué)習(xí)，但也無法在二年級就接觸到行業(yè)企業(yè)崗位工作，高職院校工管專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)服務(wù)于地區(qū)的高技能人才，雙導(dǎo)師制度最大限度的將掌握專業(yè)知識與熟悉本地企業(yè)實踐兩方面的教師充分融合，讓學(xué)生更早的了解到行業(yè)與崗位，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)實習(xí)動力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。 （二）提升導(dǎo)師管理和實踐水平，服務(wù)導(dǎo)師。校外導(dǎo)師是來自于對學(xué)校有感情的優(yōu)秀畢業(yè)生，由他們擔(dān)任校外導(dǎo)師，一是和在校生有共同經(jīng)歷和話題，易溝通好相處，有動力和責(zé)任感；二是體現(xiàn)反哺的榮譽感和自豪感，便于管理和監(jiān)督。在項目調(diào)研的時候，畢業(yè)生就業(yè)后疏于學(xué)習(xí)和工作積累也是一大現(xiàn)象。通過對學(xué)生的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師會由職場人轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者的角色，在平時工作中注意完善知識結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生過程中將經(jīng)驗反復(fù)提煉總結(jié)傳授，提升水平。校內(nèi)導(dǎo)師專注專業(yè)研究和課堂教學(xué)，通過頻繁的接觸曾經(jīng)的學(xué)生現(xiàn)在的校外導(dǎo)師，也會對專業(yè)技能和實踐能力有提高作用。 （三）打造結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，服務(wù)高職院校。高職教育的本質(zhì)特征決定了教學(xué)團隊的必須是專兼結(jié)合的，既要有校內(nèi)專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)課教師，也要有行業(yè)內(nèi)高層次有份量的校外專家。我?，F(xiàn)有校外專家指導(dǎo)委員會制度，校外專家由企業(yè)家和高級職業(yè)經(jīng)理人組成，他們代表管理者的角度，對于實際操作崗位的了解不足，能不能打造一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的教學(xué)團隊利于提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （四）加強校企合作，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟。以往的校企合作，企業(yè)不能大量消化工管崗位實習(xí)生，合作深度和效果比較流于形式，很多畢業(yè)生對濱海XX縣區(qū)的本地企業(yè)不了解或失敗的實習(xí)經(jīng)歷易導(dǎo)致人才流失到其他地區(qū)。經(jīng)調(diào)研顯示，２０１８年濱海XX縣區(qū)急需緊缺人才６０００余人，涉及５２個行業(yè)，覆蓋互聯(lián)網(wǎng)、電子商業(yè)、金融保理、高端商貿(mào)等領(lǐng)域。作為本地高職院校應(yīng)該為地區(qū)經(jīng)濟的人才建設(shè)添磚加瓦。雙導(dǎo)師制度是對傳統(tǒng)學(xué)徒制和實習(xí)實訓(xùn)制度的重新組合，學(xué)生在二年級確認過自己的職業(yè)方向并取得校外導(dǎo)師的近距離指導(dǎo)，校外導(dǎo)師通過指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)人才，對其職業(yè)發(fā)展精準指導(dǎo)，并向本
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