高職工商管理制度探索(完整版)
【正文】 （四）加強校企合作，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟。 （二）提升導(dǎo)師管理和實踐水平，服務(wù)導(dǎo)師。在就業(yè)前夕的集中表現(xiàn)就是對于職業(yè)規(guī)劃不足，專業(yè)學(xué)習(xí)不深入，前途一片迷茫。三是導(dǎo)師的作用沒有完全發(fā)揮。高職院校應(yīng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟和企業(yè)，一些地方政府沒有認(rèn)清這一事實，本應(yīng)發(fā)揮的指導(dǎo)規(guī)范和組織協(xié)調(diào)作用沒有顯現(xiàn)。 一、雙導(dǎo)師制理論基礎(chǔ)及實習(xí)模式現(xiàn)狀 （一）雙導(dǎo)師制理論基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；實施方案；職業(yè)能力 ２０１４年８月教育部正式出臺了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》提出構(gòu)建有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。 （二）高職院校工管專業(yè)雙導(dǎo)師制模式問題分析。一些企業(yè)急功近利，希望招聘低成本的學(xué)生員工充實操作崗位，或是不想在培訓(xùn)上進(jìn)行過多投入，個別企業(yè)導(dǎo)師能力素質(zhì)差強人意，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。四是學(xué)生能力和動力不足。 二、雙導(dǎo)師制的意義 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，服務(wù)學(xué)生。 （三）打造結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，服務(wù)高職院校。校外導(dǎo)師來源于本地企業(yè)，一定程度上增加高職人才服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的機會。在學(xué)生和導(dǎo)師中營造一種不斷學(xué)習(xí)互相分享的氛圍，后期可以組織校外導(dǎo)師的校友會和文化沙龍活動，資源共享。校內(nèi)外導(dǎo)師要經(jīng)常性的研討和溝通，提升雙重指導(dǎo)的效果。 四、雙導(dǎo)師制的探索與實踐 （一）雙導(dǎo)師制度實施計劃。根據(jù)工管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的要求，我院歷經(jīng)一年多的探索，逐步完善了一系列管理制度和方案，建立了《天津濱海職業(yè)學(xué)院工管類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師制度實施方案》、《天津濱海職業(yè)學(xué)院雙導(dǎo)師制度指導(dǎo)教師工作職責(zé)》，對于其中的導(dǎo)師選聘，指導(dǎo)過程，激勵制度都有所涉及。聘用導(dǎo)師環(huán)節(jié)前學(xué)校與校外導(dǎo)師簽訂協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)，以保證指導(dǎo)工作的順利開展。 （三）校內(nèi)外導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校方面搭建平臺建立制度，審核選聘優(yōu)秀的校內(nèi)校外導(dǎo)師并實現(xiàn)二者對接。系部及教研室通過多種途徑隨時對指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。 （二）導(dǎo)師選擇機制。建立組織機構(gòu)明確職能，健全制度確保開展。我?，F(xiàn)有校外專家指導(dǎo)委員會制度，校外專家由企業(yè)家和高級職業(yè)經(jīng)理人組成，他們代表管理者的角度，對于實際操作崗位的了解不足，能不能打造一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的教學(xué)團隊利于提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職學(xué)生在學(xué)期間即
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