抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-01-04 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要細(xì)膩生動(dòng)，以情感人。而議論文的論點(diǎn)則是關(guān)鍵，要準(zhǔn)確、深刻；布局上通常有“起承轉(zhuǎn)合”、“引議聯(lián)結(jié)”、“引駁立結(jié)”幾種形式；表達(dá)方式以議論為主，即使是舉例中的敘事，也要以概述為主，重在以理服人。在謀篇布局上，記敘文通常按順敘、倒敘、插敘的形式安排。議論文則多為起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)、引駁立結(jié)幾種。 我們平時(shí)只要嚴(yán)格按照文體要求進(jìn)行訓(xùn)練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時(shí)，就可以借范文之“格”，循規(guī)為圓、依矩成方，進(jìn)而輕松愉快地進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐，平時(shí)作文的那種雜亂無(wú)章、言之無(wú)序的現(xiàn)象也就避免了。 仿技法 ，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)技巧。 古語(yǔ)云 :“ 文似看山不喜平 ” ，好的文章從來(lái)都不是平鋪直敘的，往往通過各種寫作技法使之騰挪跌宕，引人入勝。 在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些結(jié)構(gòu)上讓人無(wú)法釋手，語(yǔ)言上 3 給人美感的文章細(xì)心體味其寫作技法， 變他人經(jīng)驗(yàn)為自己經(jīng)驗(yàn)，變他人的技能為自己技能。 只要認(rèn)真挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)教材中有很 多借鑒點(diǎn)，如 《 變色龍 》中 對(duì)比 的 運(yùn)用 ，《 藤野先生 》中的明暗兩條線索，《 與朱元思書 》、中以聲寫靜的反襯手法等等，通過分析、體味，讓學(xué)生嘗試模仿。 如教學(xué)朱自清的《背影》一文，抓住“以‘背影’為線索表達(dá)深厚父愛” 的方法，要求學(xué)生寫一篇“母愛”的文章。有位學(xué)生這樣寫道：“曾經(jīng)是那樣溫柔的手突然間給我的感覺卻不柔軟了，仔細(xì)一看，原來(lái)母親的手已經(jīng)結(jié)滿了老繭，啊，這曾經(jīng)抱起過我、喂養(yǎng)過我、攙扶過我的雙手啊，在歲月的流逝中變化著，留下的不僅僅是皺紋，更是勞作的深深的印痕啊 !” 需要注意的是 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，應(yīng)選準(zhǔn)范文的仿寫點(diǎn)，注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一， 注意 讀寫結(jié)合上的作文滲透， 這樣才 能使學(xué)生吸收前人的經(jīng)驗(yàn)化為已有，促使知識(shí)遷移 的 能力 ，從而 更好地促使閱讀，形成了一種良性的循環(huán)。 二、 變寫 變寫 比仿寫進(jìn)了一步，屬于 “ 半創(chuàng)造 ’ 性的作文 ” （錢夢(mèng)龍語(yǔ)） 。它是 對(duì)范文的內(nèi)容或形式進(jìn)行某種變動(dòng)，寫出與原文基本相近又有所不同的作文。 變寫的方式大致有縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等，下面結(jié)合教材談?wù)劸唧w方法。 縮寫 閱讀教學(xué)過程中，對(duì)于那些 篇幅較長(zhǎng)的文章 ，我們可以讓同學(xué)們 用錘煉主干 ,削剪枝葉 ,選取原文精華的方法 ,縮 寫成比原文精短的文章。在正式進(jìn)行文章縮寫之前，首先要細(xì)細(xì)地閱讀原文。要知道，縮寫必須是在掌握原文的內(nèi)容和表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。當(dāng)你仔細(xì)地閱讀了全文之后，必須認(rèn)真地進(jìn)行一番綜合分析以后再動(dòng)筆。在疏通整篇文字時(shí)，必須有所側(cè)重，有所描述，有所起伏?？s寫，一定要保持原文的體裁、基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言特色。它必須依據(jù)原文內(nèi)容的主次輕重，分別采用保留、概括、舍棄的方法，對(duì)原文進(jìn)行壓縮?？s寫完
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