二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)教案第二課時(編輯修改稿)
2024-09-30 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。 本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的 多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方： （ 1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后 ，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。 （ 2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方： （ 3）解決握手問題時，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù)，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證，感覺缺少一個環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的。 相信文章越改 越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。 第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角 搭配 (一 )教案第二課時 二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角－搭配 （一）教案 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 98頁的例題 2及 “ 練習(xí)二十四 ” 第 4題。課時目標(biāo)： 1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。 2．經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．探索簡單事物的組合規(guī)律 = 2．理解排列和組合的不同： 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引新 復(fù)習(xí) 用數(shù)字卡片 l、 2能擺出幾個不同的兩位數(shù)？ 學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是 12 和 21。 引出數(shù)字 1和 2相加和有幾種結(jié)果。 討論：如果把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種呢？學(xué)生討論匯報。 小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ暮?，調(diào)換位置和都是 3。和不會變化，得數(shù)只有一種。 引入新課 這種不受位置影響的方式是今天我們要學(xué)習(xí)的搭配中的另一種。板書 搭配 （二）（二）自主合作．探究新知 1．三個數(shù)的組合： 9 出示教材例題 2。 有 3個數(shù) 9，任意選取其中 2個求和，得數(shù)有幾種？ (1)要求：同桌兩 人互相合作，一人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。比一比哪個小組得到的和最多，方法最好。教師巡視，參與學(xué)生活動。 (2)匯報自己組的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。 有兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。如果學(xué)生沒有說出其中一種，那么老師可以說：老師這里有一種方法，你們想聽一聽嗎？（師闡述另一種方法）你認(rèn)為這種方法怎么樣？ (3)評議方法。 大家采用各種方法都得到了 3種和。真了不起啊！你們覺得哪種方法最好？為什么？指名學(xué)生說。 2．比較 “ 排列 ” 與 “ 組合 ” 的不同。老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用 3個數(shù)字可以擺出 6個兩位數(shù)，求和時 3個數(shù) 卻只能求出 3種和，這是怎么回事？ 小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求和的還是這兩個數(shù)，只能算一次。 （三）分層練習(xí)、鞏固新知 1．打乒乓球。 剛才同學(xué)們在數(shù)字樂園里學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師請同學(xué)們?nèi)セ顒訕穲@里走一走，看場乒乓球賽?？赐昶古仪蛸?，老師想請同學(xué)們幫個忙。 (1)想一想。 每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？ (2)學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。 小結(jié)：這個問題其實(shí)就是組合問題。 2．搭配衣服。 運(yùn)動員比賽完后，流了一身汗，為了預(yù)防感冒，要趕快換衣服。我們來搭配漂亮的衣服給他們穿，好嗎？每一件衣服搭配一條褲子，一共有多少種不同的 搭配？怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏？請同學(xué)們翻開課本第 99頁，用連線的方式
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