20xx北師大版語文必修二第5課燭之武退秦師word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 19:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導(dǎo)大家篩選歸納： 第 1 段：秦晉圍鄭。 第 2 段：臨危受命。 第 3 段：智退秦師。 第 4 段：晉師撤離。 二、課文賞析 第 1 段 （ 1）、生齊讀第 1 段。 （ 2）、師示范串講梳理第 1 段。（為學(xué)生后文的接龍串講做示范） （ 3）、留時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑問難。（讓學(xué)生在字詞上得到落實(shí)） （ 4）、師引導(dǎo) 學(xué)生歸納本段知識點(diǎn)：（為后文學(xué)生的討論歸納做示范） 貳：從屬二主； 軍：名詞活用作動詞，駐扎； 以其無禮于晉：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為 “以其于晉無禮 ”。 （ 5）師引導(dǎo)學(xué)生串析本段： “晉候、秦伯圍鄭 ”闡明形勢：兵臨城下，形勢嚴(yán)峻。 “以其無禮于晉，且貳于楚也。 ”闡明原因：兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭取。 “晉軍函陵，秦軍氾南。 ”闡述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會單獨(dú)與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。 （ 6）師引導(dǎo)學(xué)生 2 分鐘即興背誦本段。 第 2 段 （ 1）男生齊讀本段。 （ 2）女生接龍 串析本段。（師點(diǎn)撥） ① “佚之狐言于 …… 師必退。 ” A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即 “才 ”）。 B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。 C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。 ② 辭曰： “臣之壯 …… 也已。 ” 進(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更 鮮活。 ③ 公曰： “……” 許之。 A、鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個(gè)人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作 B、燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。 （ 3）生質(zhì)疑問難，師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 （ 4）學(xué)生討論歸納本段知識點(diǎn)： “已 ”：通 “矣 ”，句末語氣助詞； 佚之狐言于鄭伯曰：介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應(yīng)為 “佚之狐于鄭伯言曰 ”； 辭曰：省略句，補(bǔ)充完整后為 “（燭之武）辭曰 ”； 是寡人之過也：判斷句， “也 ”字表判斷。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 在誦讀中理解課文。（后 2 段） 領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 體會燭之武的游說技巧。 理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和
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