燭之武退秦師語文說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 a知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，解決幾個(gè)生字，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式?！ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。 c情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：燭之武高超的說辭藝術(shù)?！ 《⒄f教法 語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時(shí)通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問題，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句?！ ∪⒄f學(xué)法 新教學(xué)大綱指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究?！薄 ∫虼瞬捎妙A(yù)習(xí)法、討論法、探究法等。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 并結(jié)合書下注釋了解《左傳》?！ ×私獗菊n歷史背景。 通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法?！ 》治鰻T之武這一形象，他是如何說退秦師的？ 通過本文體會(huì)《左傳》語言特點(diǎn)?！ 。ǘ┙虒W(xué)過程 導(dǎo)入：有人說“口才，電腦，英語，駕駛”是當(dāng)今青年必須掌握的四門技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見口才在今天同樣非常重要。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)人怎樣憑三寸不爛之舍就使強(qiáng)大的軍隊(duì)退卻的故事，請(qǐng)看《燭之武退秦師》 設(shè)計(jì)四個(gè)大問題串連全文 ?、贍T之武在什么情況下“退秦師”的？（討論） 由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點(diǎn)?！ 、跔T之武是怎樣出場的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？（學(xué)生討論） 此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。 ?、蹱T之武是怎樣說服秦伯退師的？ 燭之武的說辭共125個(gè)字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次） 1）站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能?！ ?）說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。 3）進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。 4）再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟?！ ?）從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展?！ 】傊?，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能?！ 、芮夭藥熀?，晉文公表現(xiàn)如何？（提問——討論） 此問引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。 討論總結(jié)，認(rèn)識(shí)升華 ①文章對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡
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