燭之武退秦師說課教案(編輯修改稿)
2024-08-31 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演講和回答問題。這次的交流活動，有知情人士表示：這些上海的孩子比較軟，沒有提出尖銳的或是有創(chuàng)造性的問題。評論界有人指出：中國的青年仍需要修煉內(nèi)涵，提升國際素養(yǎng)。這個事例貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生，既能夠激起學(xué)生的愛國熱情，又以反觀的形式激起學(xué)生對燭之武智退秦師的敬佩之情，知道自己的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。（3） 講授新課1. 學(xué)生默讀課文，同學(xué)之間小生翻譯、討論，然后提出問題。2. 以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，交流重要的文言知識。（1） 文言實詞：朝 亡 厭 國 戍 夕 ?！煛〖啊∞o（2） 文言虛詞：以 而 焉（3） 文言句式：賓語前置句（4） 探究學(xué)習(xí)誦讀第三自然段，思考：燭之武為什么能三言兩語退秦師，其游說妙在何處？（學(xué)法指導(dǎo)：將燭之武的游說之詞劃分層次，分析他先說了什么，后說了什么。）分析：在短短的125字的游說之辭中燭之武對秦晉兩國關(guān)系和矛盾了如指掌，他見秦穆公之后，只字不提鄭國利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢的同時，始終不忘離間兩國關(guān)系。如果說在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出歷史事實，“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，指出晉的過河拆橋、忘恩負(fù)義、不可共事，則是赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系，以“夫晉，何厭之有？”把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺得枉費(fèi)心機(jī)，又頓感危險將至。燭之武用短短的125字挑撥離間了“秦晉之好”，真是妙哉！燭之武游說的成功還取決于語言的得體。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大
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