【文章內(nèi)容簡介】 　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭之武這一中心人物形象?！　∪⒄f教法：　　學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。　　串講法，文言文詞語的積累仍是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。　　語言、動(dòng)作，形象激情的教學(xué)方法?！　∷摹⒄f學(xué)法：　　學(xué)情分析　　剛踏入高中的學(xué)生，古文學(xué)習(xí)的興趣還有所缺乏，學(xué)習(xí)的方法還比較單一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！　W(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：　　A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語感，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力?！　、圈點(diǎn)、勾畫、批注，疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣?！　、正確的誦讀，激情討論，理性分析?！　∥?、說教學(xué)過程　　為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　人們常說：”良好的開端是成功的一半?！庇终f：”興趣是最好的老師。”所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我通過講著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時(shí)美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。”的事，從而引導(dǎo)進(jìn)入新課?！　。ǘ┙榻B《左傳》及出示春秋時(shí)期形勢圖和秦晉圍鄭圖介紹相關(guān)背景?！　。ㄈ┱w感知設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對(duì)課文整體感知，然后再精讀細(xì)研?！　÷犠x全文，糾正字音?！　∽宰x全文，提出要求：圈點(diǎn)勾畫不理解的句子，批注有疑問的內(nèi)容。　　理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容?！　≡诶斫庹n文大意的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文?！　。ㄋ模熒餐偨Y(jié)概括本文的結(jié)構(gòu)，以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：　　　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┰俅巫宰x課文，找出文中的通假字、古今異義詞、詞的活用以及特殊句式：　　（二）分角色朗讀課文，要求讀出人物個(gè)性。分析人物形象——————燭之武　　根據(jù)上節(jié)課概括的文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思，體會(huì)高超的語言藝術(shù)?！　「鶕?jù)情節(jié)發(fā)展，分析人物形象，展開討論，每組推舉代表發(fā)言。　　板書設(shè)計(jì)：　　秦晉圍鄭———————臨危受命—————————?jiǎng)裢饲貛煛D(zhuǎn)危為安　　補(bǔ)充說明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等?！　　稜T之武退秦師》說課稿5我今天說課的題目是《燭之武退秦師》，中學(xué)課本中的文言文是歷經(jīng)千百年流傳至今的詩文極品，新教材十分重視文言文教學(xué)，這也是重視繼承我國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。本篇選自新課標(biāo)教材必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元，包括《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》，這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。而我選的這一課可以說是高中文言第一課?！　∠旅嫖覍@目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成從以下三個(gè)方面闡述我對(duì)這堂課的構(gòu)思，設(shè)計(jì)?！　∫?、教材與學(xué)情　　《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。文章贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神?！　　陡咧姓Z文教學(xué)大綱》對(duì)文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識(shí)。一線教學(xué)的老師都了解：鑒于文言文離我們的生活比較遙遠(yuǎn)而產(chǎn)生的字、詞、句難以理解的特點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)繁難的字詞產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對(duì)文言文缺乏興趣。那么如何處理好初高中文言文的過渡，引起學(xué)生的閱讀興趣呢？能穿透時(shí)間的滌蕩來到今天的作品，必然有深刻的精神魅力，表現(xiàn)在這些作品中先哲們崇高的理想，美好的情操，高超的談話藝術(shù)……這些都是學(xué)生取之不盡的財(cái)富?！　?duì)高一的同學(xué)來說，習(xí)慣了初中以背誦為主的文言學(xué)習(xí)方法，字詞句的理解不可或缺，但要讓文言文鮮活起來，就必須關(guān)注字詞句疏通之后對(duì)作品智慧的解讀。在傳統(tǒng)的字詞串講的基礎(chǔ)上，如果我們能更多地關(guān)注一種永恒的精神魅力，大概能避免文言文教學(xué)“小學(xué)而大遺”的尷尬?！　♂槍?duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣加進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。由此我設(shè)定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　了解《左傳》，積累文言知識(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力?！　W(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言也比較淺顯，因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式?！　T之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個(gè)字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強(qiáng)的說服力，其語言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點(diǎn)。　　二、教法與學(xué)法　　頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：　　誦讀法——熟悉句讀，整體感知　　創(chuàng)設(shè)情境法——設(shè)身處地，激發(fā)興趣　　提問追問法——探驪得珠，剝繭抽絲　　聯(lián)想遷移法——展開聯(lián)想，拓展思路　　選擇以上教法的依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。因此，在實(shí)際的教學(xué)中我也會(huì)本著”因材施教”及”教無定法”的原則，靈活的取舍這些教學(xué)方法?！　W(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的技巧。　　圈點(diǎn)勾畫法，整理“分類式筆記”。　　誦讀品味法?！　∽灾魈骄俊⒑献饔懻??！　∪?、教學(xué)過程（一）布置預(yù)習(xí)　　①回憶《曹劌論戰(zhàn)》，了解《左傳》，熟悉歷史背景?！獪毓手隆　、谕ㄗx全文，揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法，疏通文意?！煜の谋尽　、壅砦恼轮兄攸c(diǎn)詞、詞組、句式?！粚?shí)基礎(chǔ)　?。ǘ?dǎo)入新課　　導(dǎo)語：“不戰(zhàn)而屈人之兵。”——《孫子兵法》　　當(dāng)大敵壓境，當(dāng)國家將亡，我們將怎么辦？幾千年前的燭之武為我們提供了借鑒，請(qǐng)看《燭之武退秦師》?！　　獱I造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！　。ㄈ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)，疏通文義。老師們駕輕就熟，不再贅言。　?。ㄋ模┰僮x課文，創(chuàng)設(shè)情境，分析課文：　　情況危急，如果你是鄭伯，你該怎么辦？（“代入法”讓學(xué)生站在人物立場上思考問題）　　和誰談？晉還是秦？（調(diào)動(dòng)興趣，步步追問，剖析文本）　　什么人能擔(dān)此重任？　　鄭國有這樣的人才么？　　他去么？　　怎么說服他去？(他為什么能臨危受命？)　　他能完成任務(wù)么？　　假設(shè)你是燭之武，怎樣才能說服秦伯退兵？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集思廣益，解決問題）　　燭之武是怎樣做的？　　燭之武的說辭共125個(gè)字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）　?。?）、站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能?！　。?）、說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。　?。?）、進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。　?。?）、再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟?！　。?）、從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展?！　】傊?，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。　　最終的結(jié)果？　　秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？體現(xiàn)了晉文公是個(gè)怎樣的人？　?。ㄎ澹⒎纸巧首x課文，要求讀出人物個(gè)性。這步程序是教學(xué)目標(biāo)的再落實(shí)。用誦讀法來強(qiáng)化知識(shí)，體會(huì)情感。鼓勵(lì)學(xué)生課下改編成課本劇?！　。?、拓展延伸　　在我國歷史上出現(xiàn)過許多軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章?？诓耪娴倪@么重要么？在浩瀚的歷史長河中同學(xué)們可以舉出這樣的實(shí)例么？——訓(xùn)練表達(dá)寫作能力　　（鄒忌與齊威王、周恩來訪華時(shí)，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看周恩來怎么巧妙回答的“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！币粋€(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”這一提問不懷好意，周恩來借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當(dāng)然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走?！痹趫龅娜寺犃T，無不佩服周恩來高超的語言表達(dá)藝術(shù)。)　　在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的事么？（與同學(xué)，與家長，與老師）——提高學(xué)生表達(dá)能力，為寫作積累素材　　把本篇中所需要積累的文言實(shí)詞、虛詞、句式加以歸納，再次落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思，體會(huì)高超的語言藝術(shù)。這樣，既把握了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)?！　。ㄆ撸┦崂矸此家徽n一得——談?wù)勀愕氖斋@?！　　稜T之武退秦師》說課稿6各位評(píng)委老師好，我說課的題目是《燭之武退秦師》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行說明?！　∫?、說教材　　《燭之武退秦師》選自必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元。學(xué)習(xí)本單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。本文記述的是秦晉大軍圍攻鄭國，鄭國危在旦夕，受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉兩國人馬自動(dòng)撤退的故事。　　關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)