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20xx春嶺南版美術一年級下冊全冊教案(編輯修改稿)

2025-01-03 17:38 本頁面
 

【文章內容簡介】 畫的花紋裝飾中感受硬筆工具的性能。 、態(tài)度、價值觀:愿意和小朋友說說自己的畫,畫海螺的花紋時有耐心。 教學重點:讓學生認識海螺的外形結構,能畫出比較準確的海螺形狀。 教學難點:培養(yǎng)學生的想象能力,讓學生能設計出比較好的花紋。 教學準備:放大鏡、有關海螺的資料、圖片,實物等。 教學過程: 一 、談話引入: 孩子們,你們去過海邊嗎?在海灘上是否發(fā)現大海送給你的禮物呢?有那些呢?從而引出課題。 二、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片,介紹自己熟悉的海螺。 三、讓學生欣賞作品,在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品,或引導學生閱讀材料、比較海螺實物與裝飾繪畫的異同。 四、與學生共同分析海螺的表面紋理特征,復習上學期“美妙的小世界”課題,演示用放大鏡觀察海螺,提示學生可以利用科技手段觀察, 用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。 五、引導學生大膽地進行想象、創(chuàng)作,運用各種圓、方、 尖等基本形,給它添上美麗的花紋。 六、學生創(chuàng)作,教師巡回輔導。 七、作業(yè)展示,共同欣賞,引導學生進行評價,教師小結。(可讓學生介紹自己的作品,或同學之間相互欣賞作品。) 八、小結,下課。 第十課:《美麗的海星》 教學目標 : 知識與技能:會用硬筆工具,能用線條畫出海星的形象;學習線條疏密的組織。 過程與方法:在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能;學習用色彩畫海星的方法。 情感、態(tài)度、價值觀:愿意和小朋友說說自己的畫;畫出海星的花紋時有耐心。 教學重點:讓學生能觀察出海星的外形和紋樣,并能歸納出海星的 特點。 教學難點:學生能根據自己的意愿,繪出美麗的海星。 教學準備:海星的圖片、學生作品及示范用品。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境: 講故事引入: 以天上的星星掉進大海變成了海星為題,編一個故事講給孩子們聽。 教師談話引出海星:今天,這個故事中的主角也來到了我們的教室做客,大家歡迎! 教師拿出海星的標本,扮演海星,引導學生從內到外仔細的觀察海星的特點。教師:你知道我是怎么走路的嗎?我的樣子是不是很特別?。磕憧次矣袔字唤前。浚▽W生觀察海星的外形和紋樣,歸納出海星的特點,說出海星的表面紋理特征。) 二、 嘗試表現: 教師展示各種海星實物、圖片或玩具讓學生欣賞。教師:我有許多的兄弟姐妹呢,不信?你們看。 教師引導學生欣賞教材中的作品,嘗試找出不同的表現方式(單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等),并與實物作比較,找出海星外形和花紋的特點。 教師分析創(chuàng)作海星的步驟(先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。) 鼓勵學生大膽想象,說出自己想象出來的海星。(師說:我還有許多親戚長得跟我不一樣,你能想出它們的樣子來嗎?) 三、創(chuàng)造表現: 教師布置活動要求,組織學生自由畫畫。教師:聰明的小朋友,今天 是我們 海星家族的聚會時間,來了很多海星,你能把他們畫下來嗎? 學生練習,教師巡回輔導。 四、作業(yè)評價: 集體展示海星作品,互相欣賞,發(fā)表意見。 模仿、扮演海星家族聚會的游戲。 五、小結,下課。 教學后記:學生們能積極地畫出海星的外形特點,也能夠給海星添上漂亮的花紋,大部分同學都能開動腦筋畫出自己心中的海星。 第十一課:《神奇的大海怪》 教學目標 : 知識與技能:會用硬筆工具,能用線條畫出海怪的形象。學習線條疏密的組織。 過程與方法:在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能;學習用色彩畫海怪的方法。 、態(tài)度、價值觀:愿意和小朋友說說自己的畫。 教學重點:以大海怪的構想合成游戲激發(fā)學生的學習興趣。 教學難點:在收集到的資料中,綜合各種海洋生物的特點畫一個大海怪。 教學準備:各種動物的圖片資料。 教學過程: 一、談話引入。 教師展示數張常見的動物圖片,引導學生說出這些動物的特征。 二、教師展示龍的圖片或模型,引導學生分析龍的構成。(提示:龍是由 12 種動物合成的,也就是具有 12 種動物的特征。) 三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料(如海馬、海龍、海螺、海星等),引導學生分別說出它們各自的特點,教師作 補充。 四、教師引導學生想象,如何將數種海洋生物的特征,有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。(提示學生:你想合成多少種海洋生物的特征?合成的海怪能做些什么?)引導學生構思大海怪的形狀。 五、讓學生分小組說說自己心中準備設計怎樣的大海怪。 六、教師說明作業(yè)的要求,學生進行練習,教師巡回輔導。(提示:以某一種海洋生物的造型為主體,添加有特點的其他生物的大的結構,改變主體的頭部、肢體與個部分器官的造型。擬人也是一種創(chuàng)新的好方法,海怪會變得更神奇更有趣。) 七、作業(yè)評價:教師組織學生集體展示海怪作品,互相欣賞、互 相評價。 八、小結,下課。 第十二課:《動物的花衣裳》 教學目標: 知識與技能:學會觀察、比較、欣賞、想象;運用點、線、色彩繪畫出好看的花紋圖案和豐富的色彩。 2 過程和方法:在觀察中展開聯想;運用點、線、色彩畫出動物的花紋并進行裝飾。 情感態(tài)度價值觀:感受動物世界的花紋美和色彩美。 二、教學重難點: 教學重點:能運用點、線、色彩大膽繪出動物的花衣裳。 教學難點:學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。 教具準備:課件、范品、動物的外形、背景。 教學過程: 一、導入新課: 你們知道嗎?在大自然里,只要你們留意觀察,就會發(fā)現許許多多可愛的動物,他們有的在空中飛翔,有的在草叢中散步,有的在樹葉上曬太陽,還有的在海底里漫游,下面老師就帶著同學們走進動物的世界,去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。 二、 講授新課: 出示動物圖片的一部份,師說:“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢?”學生回答(蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??),大家都很聰明,全都猜對了。(在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。) 老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢?(變色龍)變色龍可厲害呢,它每 去到一個地方,它的花衣裳就會跟著當時的環(huán)境變成另一種顏色。 出示圖片,讓學生感受變色龍的利害。 然后小結:除了變色龍,還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環(huán)境相似,目的就是為了保護自己,不容易被敵人發(fā)現。舉例說明。 看了這么多的動物,你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢?為什么喜歡呢?(色彩美、花紋美)你看到了什么好看的顏色呢?(紅的、黃的、紫的五顏六色)你又看到了什么花紋呢?(點、線、面組合)。 你們知道嗎?花紋分為兩種:單獨的紋樣和連續(xù)的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣,教師出示范例,再 讓學生進行創(chuàng)作。連續(xù)的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣,后讓學生進行創(chuàng)作。(讓個別學生到黑板上畫) 三、表現運用: ( 1)出示背景,師:“看,這里的景色多美?。】墒莿游飩兌既ツ牧四??哦,原來它們的花衣裳不見了,心里著急得很呢!你們能幫幫忙,給它們添上花衣裳,讓他們能高高興興地跑出來,好嗎? ( 2)上課前呢,老師已經請了兩位小朋友幫忙,給小動物添上了花衣裳,你們看,漂亮嗎? ( 3)你們有沒有信心添得比他們更好看呢?下面請你們出來選出你最喜歡的小動物,幫它穿上美麗的花衣裳。 ( 4)學生練習,教師巡回輔導。 四、作業(yè)評價: ( 1)讓學生把完成的作業(yè)貼到黑板上。 ( 2)學生互評。個別回答:你喜歡哪只動物的花裳?為什么? ( 3)分小組說說: 我能認出( )種動物的花衣裳。 我會畫出( )種動物的花衣裳。 ( 4)教師小結:課余時間,你們再欣賞一下更多的動物,看看他們穿什么花衣裳,把喜歡的畫下來,或者給它設計一件更好看的花衣裳。 教學后記: 第十三課:《涂色游戲》 教學目標: 知識與技能:能認識顏色,能利用線條和色彩進行造型,并能用文字語言給自己的作品起名字。 過 程與方法:在游戲活動中認識色彩;在觀察比較中感受色彩。 情感、態(tài)度、價值觀:平涂色彩時有耐心;讓學生感受涂色創(chuàng)作的樂趣,用語言大膽表達對游戲和作品的感受。 教學重點:認識色彩,進行涂色練習,培養(yǎng)學生的色彩表現能力和造型能力。 教學難點:用較豐富的詞匯評價作品。 突破難點的措施:創(chuàng)設游戲情景和多角度問題情景激發(fā)學生表達。 興趣點:小小“變字”魔術導入課題;學生分成五個“色彩部落成員”進行作業(yè)練習。 教學過程: 一、導課。 教師預先準備四張白紙貼在黑板上,并用油畫棒寫上“涂色游戲”四 個字,其中“涂色” 兩個 字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。 師問:“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字,知道要玩什么游戲嗎?老師來變個小魔術,同學們就知道了”。 教師將白紙分別涂上紅色和綠色,紙上便出現“涂色”兩個字,教師揭示課題 —— 涂色游戲。 二、新授 學生認色搶答游戲。(復習游戲)。 〈 1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆,學生說出顏色名。 〈 2〉教師說顏色的名稱,學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。 〈 3〉教師說詞語,如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生 迅速手舉能表現這些詞語的彩色筆或油畫棒。 教師過渡:“同學們已經認識很多顏色了,那我們就來玩涂色游戲吧?!? 電腦演示涂色游戲的過程。(突出重點) 教師先板畫出一些簡單的線條和形狀,如:直線、曲線、折線、方形、圓形、不規(guī)則形等, 再用電腦繪畫演示:隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。 舉例 1:老師隨便涂上各種顏色,看看會變出什么畫來。 教師演示涂色。先涂上一些深色,如:深藍、深紅、深綠、紫色;再涂上一些淺色,如:淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出:“哪些顏色深?哪些顏色淺?深色旁邊涂淺 色,淺色旁邊涂深色?!? 涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名 字。 教師引導取名:多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??
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