【文章內容簡介】 畫的花紋裝飾中感受硬筆工具的性能。 、態(tài)度、價值觀：愿意和小朋友說說自己的畫，畫海螺的花紋時有耐心。 教學重點：讓學生認識海螺的外形結構，能畫出比較準確的海螺形狀。 教學難點：培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生能設計出比較好的花紋。 教學準備：放大鏡、有關海螺的資料、圖片，實物等。 教學過程： 一 、談話引入： 孩子們，你們去過海邊嗎？在海灘上是否發(fā)現大海送給你的禮物呢？有那些呢？從而引出課題。 二、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片，介紹自己熟悉的海螺。 三、讓學生欣賞作品，在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品，或引導學生閱讀材料、比較海螺實物與裝飾繪畫的異同。 四、與學生共同分析海螺的表面紋理特征，復習上學期“美妙的小世界”課題，演示用放大鏡觀察海螺，提示學生可以利用科技手段觀察， 用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。 五、引導學生大膽地進行想象、創(chuàng)作，運用各種圓、方、 尖等基本形，給它添上美麗的花紋。 六、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。 七、作業(yè)展示，共同欣賞，引導學生進行評價，教師小結。（可讓學生介紹自己的作品，或同學之間相互欣賞作品。） 八、小結，下課。 第十課：《美麗的海星》 教學目標 ： 知識與技能：會用硬筆工具，能用線條畫出海星的形象；學習線條疏密的組織。 過程與方法：在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學習用色彩畫海星的方法。 情感、態(tài)度、價值觀：愿意和小朋友說說自己的畫；畫出海星的花紋時有耐心。 教學重點：讓學生能觀察出海星的外形和紋樣，并能歸納出海星的 特點。 教學難點：學生能根據自己的意愿，繪出美麗的海星。 教學準備：海星的圖片、學生作品及示范用品。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 講故事引入： 以天上的星星掉進大海變成了海星為題，編一個故事講給孩子們聽。 教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教室做客，大家歡迎！ 教師拿出海星的標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細的觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別?。磕憧次矣袔字唤前。浚▽W生觀察海星的外形和紋樣，歸納出海星的特點，說出海星的表面紋理特征。） 二、 嘗試表現： 教師展示各種海星實物、圖片或玩具讓學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看。 教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等），并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。 教師分析創(chuàng)作海星的步驟（先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。） 鼓勵學生大膽想象，說出自己想象出來的海星。（師說：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？） 三、創(chuàng)造表現： 教師布置活動要求，組織學生自由畫畫。教師：聰明的小朋友，今天 是我們 海星家族的聚會時間，來了很多海星，你能把他們畫下來嗎？ 學生練習，教師巡回輔導。 四、作業(yè)評價： 集體展示海星作品，互相欣賞，發(fā)表意見。 模仿、扮演海星家族聚會的游戲。 五、小結，下課。 教學后記：學生們能積極地畫出海星的外形特點，也能夠給海星添上漂亮的花紋，大部分同學都能開動腦筋畫出自己心中的海星。 第十一課：《神奇的大海怪》 教學目標 ： 知識與技能：會用硬筆工具，能用線條畫出海怪的形象。學習線條疏密的組織。 過程與方法：在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學習用色彩畫海怪的方法。 、態(tài)度、價值觀：愿意和小朋友說說自己的畫。 教學重點：以大海怪的構想合成游戲激發(fā)學生的學習興趣。 教學難點：在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點畫一個大海怪。 教學準備：各種動物的圖片資料。 教學過程： 一、談話引入。 教師展示數張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。 二、教師展示龍的圖片或模型，引導學生分析龍的構成。（提示：龍是由 12 種動物合成的，也就是具有 12 種動物的特征。） 三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料（如海馬、海龍、海螺、海星等），引導學生分別說出它們各自的特點，教師作 補充。 四、教師引導學生想象，如何將數種海洋生物的特征，有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。（提示學生：你想合成多少種海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引導學生構思大海怪的形狀。 五、讓學生分小組說說自己心中準備設計怎樣的大海怪。 六、教師說明作業(yè)的要求，學生進行練習，教師巡回輔導。（提示：以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的大的結構，改變主體的頭部、肢體與個部分器官的造型。擬人也是一種創(chuàng)新的好方法，海怪會變得更神奇更有趣。） 七、作業(yè)評價：教師組織學生集體展示海怪作品，互相欣賞、互 相評價。 八、小結，下課。 第十二課：《動物的花衣裳》 教學目標： 知識與技能：學會觀察、比較、欣賞、想象；運用點、線、色彩繪畫出好看的花紋圖案和豐富的色彩。 2 過程和方法：在觀察中展開聯想；運用點、線、色彩畫出動物的花紋并進行裝飾。 情感態(tài)度價值觀：感受動物世界的花紋美和色彩美。 二、教學重難點： 教學重點：能運用點、線、色彩大膽繪出動物的花衣裳。 教學難點：學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。 教具準備：課件、范品、動物的外形、背景。 教學過程： 一、導入新課： 你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發(fā)現許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。 二、 講授新課： 出示動物圖片的一部份，師說：“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢？”學生回答（蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??），大家都很聰明，全都猜對了。（在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。） 老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢？（變色龍）變色龍可厲害呢，它每 去到一個地方，它的花衣裳就會跟著當時的環(huán)境變成另一種顏色。 出示圖片，讓學生感受變色龍的利害。 然后小結：除了變色龍，還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環(huán)境相似，目的就是為了保護自己，不容易被敵人發(fā)現。舉例說明。 看了這么多的動物，你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢？為什么喜歡呢？（色彩美、花紋美）你看到了什么好看的顏色呢？（紅的、黃的、紫的五顏六色）你又看到了什么花紋呢？（點、線、面組合）。 你們知道嗎？花紋分為兩種：單獨的紋樣和連續(xù)的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣，教師出示范例，再 讓學生進行創(chuàng)作。連續(xù)的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣，后讓學生進行創(chuàng)作。（讓個別學生到黑板上畫） 三、表現運用： （ 1）出示背景，師：“看，這里的景色多美?。】墒莿游飩兌既ツ牧四?？哦，原來它們的花衣裳不見了，心里著急得很呢！你們能幫幫忙，給它們添上花衣裳，讓他們能高高興興地跑出來，好嗎？ （ 2）上課前呢，老師已經請了兩位小朋友幫忙，給小動物添上了花衣裳，你們看，漂亮嗎？ （ 3）你們有沒有信心添得比他們更好看呢？下面請你們出來選出你最喜歡的小動物，幫它穿上美麗的花衣裳。 （ 4）學生練習，教師巡回輔導。 四、作業(yè)評價： （ 1）讓學生把完成的作業(yè)貼到黑板上。 （ 2）學生互評。個別回答：你喜歡哪只動物的花裳？為什么？ （ 3）分小組說說： 我能認出（ ）種動物的花衣裳。 我會畫出（ ）種動物的花衣裳。 （ 4）教師小結：課余時間，你們再欣賞一下更多的動物，看看他們穿什么花衣裳，把喜歡的畫下來，或者給它設計一件更好看的花衣裳。 教學后記： 第十三課：《涂色游戲》 教學目標： 知識與技能：能認識顏色，能利用線條和色彩進行造型，并能用文字語言給自己的作品起名字。 過 程與方法：在游戲活動中認識色彩；在觀察比較中感受色彩。 情感、態(tài)度、價值觀：平涂色彩時有耐心；讓學生感受涂色創(chuàng)作的樂趣，用語言大膽表達對游戲和作品的感受。 教學重點：認識色彩，進行涂色練習，培養(yǎng)學生的色彩表現能力和造型能力。 教學難點：用較豐富的詞匯評價作品。 突破難點的措施：創(chuàng)設游戲情景和多角度問題情景激發(fā)學生表達。 興趣點：小小“變字”魔術導入課題；學生分成五個“色彩部落成員”進行作業(yè)練習。 教學過程： 一、導課。 教師預先準備四張白紙貼在黑板上，并用油畫棒寫上“涂色游戲”四 個字，其中“涂色” 兩個 字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。 師問：“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字，知道要玩什么游戲嗎？老師來變個小魔術，同學們就知道了”。 教師將白紙分別涂上紅色和綠色，紙上便出現“涂色”兩個字，教師揭示課題 —— 涂色游戲。 二、新授 學生認色搶答游戲。（復習游戲）。 〈 1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆，學生說出顏色名。 〈 2〉教師說顏色的名稱，學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。 〈 3〉教師說詞語，如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生 迅速手舉能表現這些詞語的彩色筆或油畫棒。 教師過渡：“同學們已經認識很多顏色了，那我們就來玩涂色游戲吧?！? 電腦演示涂色游戲的過程。（突出重點） 教師先板畫出一些簡單的線條和形狀，如：直線、曲線、折線、方形、圓形、不規(guī)則形等， 再用電腦繪畫演示：隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。 舉例 1：老師隨便涂上各種顏色，看看會變出什么畫來。 教師演示涂色。先涂上一些深色，如：深藍、深紅、深綠、紫色；再涂上一些淺色，如：淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出：“哪些顏色深？哪些顏色淺？深色旁邊涂淺 色，淺色旁邊涂深色?！? 涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名 字。 教師引導取名：多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??