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正文內(nèi)容

20xx春嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(編輯修改稿)

2025-01-03 17:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫的花紋裝飾中感受硬筆工具的性能。 、態(tài)度、價(jià)值觀:愿意和小朋友說說自己的畫,畫海螺的花紋時(shí)有耐心。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海螺的外形結(jié)構(gòu),能畫出比較準(zhǔn)確的海螺形狀。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較好的花紋。 教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、有關(guān)海螺的資料、圖片,實(shí)物等。 教學(xué)過程: 一 、談話引入: 孩子們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?在海灘上是否發(fā)現(xiàn)大海送給你的禮物呢?有那些呢?從而引出課題。 二、讓學(xué)生吹一吹、看一看、說一說。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察海螺實(shí)物或圖片,介紹自己熟悉的海螺。 三、讓學(xué)生欣賞作品,在《小螺號(hào)》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品,或引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、比較海螺實(shí)物與裝飾繪畫的異同。 四、與學(xué)生共同分析海螺的表面紋理特征,復(fù)習(xí)上學(xué)期“美妙的小世界”課題,演示用放大鏡觀察海螺,提示學(xué)生可以利用科技手段觀察, 用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。 五、引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象、創(chuàng)作,運(yùn)用各種圓、方、 尖等基本形,給它添上美麗的花紋。 六、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。 七、作業(yè)展示,共同欣賞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師小結(jié)。(可讓學(xué)生介紹自己的作品,或同學(xué)之間相互欣賞作品。) 八、小結(jié),下課。 第十課:《美麗的海星》 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能:會(huì)用硬筆工具,能用線條畫出海星的形象;學(xué)習(xí)線條疏密的組織。 過程與方法:在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能;學(xué)習(xí)用色彩畫海星的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愿意和小朋友說說自己的畫;畫出海星的花紋時(shí)有耐心。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能觀察出海星的外形和紋樣,并能歸納出海星的 特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)自己的意愿,繪出美麗的海星。 教學(xué)準(zhǔn)備:海星的圖片、學(xué)生作品及示范用品。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 講故事引入: 以天上的星星掉進(jìn)大海變成了海星為題,編一個(gè)故事講給孩子們聽。 教師談話引出海星:今天,這個(gè)故事中的主角也來到了我們的教室做客,大家歡迎! 教師拿出海星的標(biāo)本,扮演海星,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)到外仔細(xì)的觀察海星的特點(diǎn)。教師:你知道我是怎么走路的嗎?我的樣子是不是很特別?。磕憧次矣袔字唤前。浚▽W(xué)生觀察海星的外形和紋樣,歸納出海星的特點(diǎn),說出海星的表面紋理特征。) 二、 嘗試表現(xiàn): 教師展示各種海星實(shí)物、圖片或玩具讓學(xué)生欣賞。教師:我有許多的兄弟姐妹呢,不信?你們看。 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品,嘗試找出不同的表現(xiàn)方式(單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等),并與實(shí)物作比較,找出海星外形和花紋的特點(diǎn)。 教師分析創(chuàng)作海星的步驟(先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說出自己想象出來的海星。(師說:我還有許多親戚長(zhǎng)得跟我不一樣,你能想出它們的樣子來嗎?) 三、創(chuàng)造表現(xiàn): 教師布置活動(dòng)要求,組織學(xué)生自由畫畫。教師:聰明的小朋友,今天 是我們 海星家族的聚會(huì)時(shí)間,來了很多海星,你能把他們畫下來嗎? 學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。 四、作業(yè)評(píng)價(jià): 集體展示海星作品,互相欣賞,發(fā)表意見。 模仿、扮演海星家族聚會(huì)的游戲。 五、小結(jié),下課。 教學(xué)后記:學(xué)生們能積極地畫出海星的外形特點(diǎn),也能夠給海星添上漂亮的花紋,大部分同學(xué)都能開動(dòng)腦筋畫出自己心中的海星。 第十一課:《神奇的大海怪》 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能:會(huì)用硬筆工具,能用線條畫出海怪的形象。學(xué)習(xí)線條疏密的組織。 過程與方法:在想象畫中感受硬筆或彩筆工具的性能;學(xué)習(xí)用色彩畫海怪的方法。 、態(tài)度、價(jià)值觀:愿意和小朋友說說自己的畫。 教學(xué)重點(diǎn):以大海怪的構(gòu)想合成游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn):在收集到的資料中,綜合各種海洋生物的特點(diǎn)畫一個(gè)大海怪。 教學(xué)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物的圖片資料。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 教師展示數(shù)張常見的動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)物的特征。 二、教師展示龍的圖片或模型,引導(dǎo)學(xué)生分析龍的構(gòu)成。(提示:龍是由 12 種動(dòng)物合成的,也就是具有 12 種動(dòng)物的特征。) 三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料(如海馬、海龍、海螺、海星等),引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們各自的特點(diǎn),教師作 補(bǔ)充。 四、教師引導(dǎo)學(xué)生想象,如何將數(shù)種海洋生物的特征,有選擇地結(jié)合成一個(gè)與眾不同的海洋生物。(提示學(xué)生:你想合成多少種海洋生物的特征?合成的海怪能做些什么?)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思大海怪的形狀。 五、讓學(xué)生分小組說說自己心中準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的大海怪。 六、教師說明作業(yè)的要求,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。(提示:以某一種海洋生物的造型為主體,添加有特點(diǎn)的其他生物的大的結(jié)構(gòu),改變主體的頭部、肢體與個(gè)部分器官的造型。擬人也是一種創(chuàng)新的好方法,海怪會(huì)變得更神奇更有趣。) 七、作業(yè)評(píng)價(jià):教師組織學(xué)生集體展示海怪作品,互相欣賞、互 相評(píng)價(jià)。 八、小結(jié),下課。 第十二課:《動(dòng)物的花衣裳》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想象;運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩繪畫出好看的花紋圖案和豐富的色彩。 2 過程和方法:在觀察中展開聯(lián)想;運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩畫出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。 情感態(tài)度價(jià)值觀:感受動(dòng)物世界的花紋美和色彩美。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩大膽繪出動(dòng)物的花衣裳。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生給動(dòng)物添的花紋要特別、色彩要好看。 教具準(zhǔn)備:課件、范品、動(dòng)物的外形、背景。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 你們知道嗎?在大自然里,只要你們留意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多可愛的動(dòng)物,他們有的在空中飛翔,有的在草叢中散步,有的在樹葉上曬太陽,還有的在海底里漫游,下面老師就帶著同學(xué)們走進(jìn)動(dòng)物的世界,去看看愛穿花衣裳的動(dòng)物。教師板書課題。 二、 講授新課: 出示動(dòng)物圖片的一部份,師說:“你們知道那種動(dòng)物喜歡穿這樣的花衣裳的呢?”學(xué)生回答(蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??),大家都很聰明,全都猜對(duì)了。(在學(xué)生猜的時(shí)候同時(shí)讓學(xué)生欣賞到這四種動(dòng)物的花紋特征。) 老師覺得哪一種動(dòng)物的花衣裳最神奇的呢?(變色龍)變色龍可厲害呢,它每 去到一個(gè)地方,它的花衣裳就會(huì)跟著當(dāng)時(shí)的環(huán)境變成另一種顏色。 出示圖片,讓學(xué)生感受變色龍的利害。 然后小結(jié):除了變色龍,還有很多動(dòng)物身體的顏色常常與周圍的環(huán)境相似,目的就是為了保護(hù)自己,不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。舉例說明。 看了這么多的動(dòng)物,你最喜歡哪一種動(dòng)物的花衣裳呢?為什么喜歡呢?(色彩美、花紋美)你看到了什么好看的顏色呢?(紅的、黃的、紫的五顏六色)你又看到了什么花紋呢?(點(diǎn)、線、面組合)。 你們知道嗎?花紋分為兩種:?jiǎn)为?dú)的紋樣和連續(xù)的紋樣。單獨(dú)的紋樣是指一個(gè)一個(gè)單獨(dú)分開的紋樣,教師出示范例,再 讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。連續(xù)的紋樣是指一個(gè)連接著另一個(gè)不斷開的紋樣,后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。(讓個(gè)別學(xué)生到黑板上畫) 三、表現(xiàn)運(yùn)用: ( 1)出示背景,師:“看,這里的景色多美?。】墒莿?dòng)物們都去哪了呢?哦,原來它們的花衣裳不見了,心里著急得很呢!你們能幫幫忙,給它們添上花衣裳,讓他們能高高興興地跑出來,好嗎? ( 2)上課前呢,老師已經(jīng)請(qǐng)了兩位小朋友幫忙,給小動(dòng)物添上了花衣裳,你們看,漂亮嗎? ( 3)你們有沒有信心添得比他們更好看呢?下面請(qǐng)你們出來選出你最喜歡的小動(dòng)物,幫它穿上美麗的花衣裳。 ( 4)學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。 四、作業(yè)評(píng)價(jià): ( 1)讓學(xué)生把完成的作業(yè)貼到黑板上。 ( 2)學(xué)生互評(píng)。個(gè)別回答:你喜歡哪只動(dòng)物的花裳?為什么? ( 3)分小組說說: 我能認(rèn)出( )種動(dòng)物的花衣裳。 我會(huì)畫出( )種動(dòng)物的花衣裳。 ( 4)教師小結(jié):課余時(shí)間,你們?cè)傩蕾p一下更多的動(dòng)物,看看他們穿什么花衣裳,把喜歡的畫下來,或者給它設(shè)計(jì)一件更好看的花衣裳。 教學(xué)后記: 第十三課:《涂色游戲》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:能認(rèn)識(shí)顏色,能利用線條和色彩進(jìn)行造型,并能用文字語言給自己的作品起名字。 過 程與方法:在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)色彩;在觀察比較中感受色彩。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:平涂色彩時(shí)有耐心;讓學(xué)生感受涂色創(chuàng)作的樂趣,用語言大膽表達(dá)對(duì)游戲和作品的感受。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)色彩,進(jìn)行涂色練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和造型能力。 教學(xué)難點(diǎn):用較豐富的詞匯評(píng)價(jià)作品。 突破難點(diǎn)的措施:創(chuàng)設(shè)游戲情景和多角度問題情景激發(fā)學(xué)生表達(dá)。 興趣點(diǎn):小小“變字”魔術(shù)導(dǎo)入課題;學(xué)生分成五個(gè)“色彩部落成員”進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)課。 教師預(yù)先準(zhǔn)備四張白紙貼在黑板上,并用油畫棒寫上“涂色游戲”四 個(gè)字,其中“涂色” 兩個(gè) 字用白色油畫棒寫。學(xué)生只能看見“游戲”兩個(gè)字。 師問:“同學(xué)們看見黑板上有“游戲”兩個(gè)字,知道要玩什么游戲嗎?老師來變個(gè)小魔術(shù),同學(xué)們就知道了”。 教師將白紙分別涂上紅色和綠色,紙上便出現(xiàn)“涂色”兩個(gè)字,教師揭示課題 —— 涂色游戲。 二、新授 學(xué)生認(rèn)色搶答游戲。(復(fù)習(xí)游戲)。 〈 1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆,學(xué)生說出顏色名。 〈 2〉教師說顏色的名稱,學(xué)生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。 〈 3〉教師說詞語,如“蘋果、國(guó)旗、蝴蝶”。學(xué)生 迅速手舉能表現(xiàn)這些詞語的彩色筆或油畫棒。 教師過渡:“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多顏色了,那我們就來玩涂色游戲吧?!? 電腦演示涂色游戲的過程。(突出重點(diǎn)) 教師先板畫出一些簡(jiǎn)單的線條和形狀,如:直線、曲線、折線、方形、圓形、不規(guī)則形等, 再用電腦繪畫演示:隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。 舉例 1:老師隨便涂上各種顏色,看看會(huì)變出什么畫來。 教師演示涂色。先涂上一些深色,如:深藍(lán)、深紅、深綠、紫色;再涂上一些淺色,如:淺黃、淺綠、淺藍(lán)。引導(dǎo)學(xué)生說出:“哪些顏色深?哪些顏色淺?深色旁邊涂淺 色,淺色旁邊涂深色。” 涂色時(shí)教師強(qiáng)調(diào)深色和淺色的搭配。涂完后請(qǐng)學(xué)生想象給畫取個(gè)名 字。 教師引導(dǎo)取名:多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??
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