【文章內(nèi)容簡介】 教學準備： 多媒體課件； 鋼琴。教學課時：一課時 教學過程： 一．組織教學 。 。 帶領學生一起欣賞“維也納童聲合唱團”的視頻。 。 1 3 5 6 5 3 Mi hi hi hi hi hi 1 3 5 6 5 3 1— Ma ha ha ha ha ha ha 。（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）。 。 （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）。 調(diào)整情緒開始學習。用歌聲相互問好。 通過聽賞“維也納童聲合唱團”的演唱 ，感受優(yōu)美的童聲。 找到正確的發(fā)聲方法、聲音位置。 用正確的方法進行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置。 在聽賞的過程中帶領學生一起觀察演唱者的姿勢、口型、發(fā)聲等。 《兩顆星星》 第二課時 教學目標： 接觸 12/8 拍的歌曲，體會《兩顆星星》中表達的自豪情感。 教學重點：能完整地、有表情地演唱歌曲《兩顆星星》。 教學難點：能用自然、和諧的聲音演唱歌曲。 教學課時：兩課時 教學準備： 多媒體課件； 鋼琴。教學課時：一課時 教學過程： 二．復習 6/8 拍節(jié)奏。 ，帶領學生一 起復習。 6/8 拍新節(jié)奏。 （口念）。 6/8 拍的強弱特點 復習已學過的 6/8 拍節(jié)奏。 （邊劃拍邊讀）。 。 。 用音符節(jié)奏譜表示節(jié)奏。 三．復習 12/8 拍的含義及特點。 ：這個節(jié)拍我們可以怎么想象？ 可以想成四組三拍子。 四．反復練習 12/8 拍的拍子。 《兩顆星星》 第三課時 教學目標： 接觸 12/8 拍的歌曲，體會《兩顆星星》中表達的自豪情感。 教學重點：能完整地、有表情地演唱歌曲《兩顆星星》。 教學難點：能用自 然、和諧的聲音演唱歌曲。 教學課時：兩課時 教學準備： 多媒體課件； 鋼琴。 教學過程： 一、組織教學。 。 。 二、復習 12/8 拍的拍子。 三、復習《兩顆星星》的歌譜。 。 ，分樂句唱（邊劃拍邊唱）。 。 。 。 四、填上歌詞。 。 。 ？ 。 。 C．互相學習，填上歌詞。 氣息下沉，但聲音位置不能低。 用自信地聲音演唱。 五、小結 和學生一起觀看電影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段。 觀看電影插曲的原版片段 還可以播放其他兩首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》。 音樂欣賞《獅王進行曲》 第一課時 教學目的： 通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。 加深學生對音樂表現(xiàn)手段的體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表演能力。 教學重、難點：通過學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解 體驗角色的性格。 教學準備：磁帶、錄音機、鋼琴、教師課件、圖譜。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 導言：今天，老師將要帶領同學們?nèi)バв巍? 播放歌曲《郊游》音樂，全體同學律動表演。 教師：瞧！我們來到了一個美麗的大森林。看，都有哪些小動物？（出示課件：美麗的森林） （分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學生聲音模仿，體態(tài)表演）。 青蛙 ： 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 小鳥 ： 嘰嘰 喳 嘰嘰 喳 嘰喳 嘰喳 嘰嘰 喳 小馬 ： 噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠 噠噠噠 松鼠 ：吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 二、感受音樂： (1)教師：突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽，會是誰來了？（播放獅子的吼聲）（出示課件：吼叫的獅子） （ 2）再聽獅吼，進一步感受獅子的威風凜凜。 （ 3）師：我們一起來聽一段音樂，聽聽看，在這段音樂里獅子吼了幾聲？（播放《獅王進行曲》） （ 4）再次欣賞音樂，學生討論獅子吼叫的次數(shù)。 （ 5）師：到底吼了幾次呢？我們一起來欣賞一遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（ 6 次） （ 6） 揭示課題。師：剛才，我們欣賞的就是由法國著名作曲家圣桑 譜寫的《獅王進行曲》（出示課件） 音樂欣賞《獅王進行曲》 第二 課時 教學目的： 通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。 加深學生對音樂表現(xiàn)手段的體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表演能力。 教學重、難點：通過學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解體驗角色的性格。 教學準備：磁帶、錄音機 教學過程： 一、 完整欣賞音樂。 （ 1）師：聽聽獅子除了吼叫，還在做什么呢？（提示：散步、巡視） （ 2）師：它是森林之王，它在巡 視它的王國時，每一步邁得很扎實。你們想想看，它一邊走一邊會唱些什么呢？老師先來模仿獅王唱一唱。你們呢，也一起來體驗一下獅王的威嚴，好嗎？ （師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”） （ 3）師彈琴，生學唱兩遍。 （ 4）完整欣賞音樂，聽聽這一小段音樂出現(xiàn)了幾次，就表示獅子王去了幾個地方，發(fā)表了它的宣言。（學生回答，根據(jù)回答，再次欣賞，教師用腳步演示： 4 次） 二 、了解獅王。 （ 1） 師：看到獅子出來了，森林里的小動物會怎樣呢？ （ 2）師：說說你對里面的獅王有什么新的認識？ 三、表演訓練。 師：在獅子 大王出來巡視時，小動物會表現(xiàn)得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰為它開路呢？（衛(wèi)兵），它還會帶著一顆獅子呢 ! 師表演。（選一顆獅子，四個衛(wèi)兵，其余四組各作小鳥、小馬、松鼠、青蛙表示歡迎）（播放音樂） 選學生表演好的展示。 四、總結。 師：今天，我們一起欣賞了法國圣桑譜寫的《獅王進行曲》，在這里面獅子大王去了四個地方發(fā)表了它的宣言，吼叫了 6 次。小朋友都表現(xiàn)得真棒，真像一個獅子王。 五、聽《郊游》的音樂唱著離開教室。 《 老爺爺趕鵝 》 第一課時 教學目標： ，較準確地節(jié)奏和合 作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。 、較準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。 ，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。 教學重、難點： ：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。 ：二部輪唱時，學生容易產(chǎn)生“喊唱、趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。 教學準備：磁帶、錄音機、鋼琴、教師課件、圖譜。 教學課時：一課時。 教學過程： 一、 導入。 師：我們一起來說一個有趣的歌謠，聽清楚老師讀歌謠的節(jié)奏，看誰模仿的最準確。 有個 老爺 | 爺 — | 進 城 趕群 | 鵝 — | 聽到 有人 | 喊 — | 要買 一對 | 鵝 — | 爺爺 回答 | 說 — | 我的 老大 | 哥 — | 給我 跳個 | 舞 — | 送你 一對 |鵝 — | 嘎嘎 老爺爺 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 嘎嘎 趕群鵝 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 學生聽老師讀一遍，然后試著讀一遍。 師：同學們真聰明，學得真快。不過大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱們一起來練練。 嘎嘎 老爺爺 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 嘎嘎 趕群鵝 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 學生練習，在有休止符的地方可以用 一個動作表示。 師：歌謠學會了，我們一起來做一個有趣的練習。我們分成 A、 B 兩組， A 組同學先讀， B組同學在第二小節(jié)進入，可不能跟著別的組的同學讀哦。 學生分成兩組進行練習。 生：老師，我們兩組不是同時結束的。 師：你們說的很好， A組同學先讀了一小節(jié)，所以早結束一小節(jié)，你們有什么好辦法可以讓兩組同時結束嗎？ 生：老師，這不容易， A組同學多讀 一小節(jié)就可以同時結束了。 師：好，我們就來試試你的這個辦法， A組同學讀完后把最后一小節(jié)重復一遍。 學生分組練習。合作練習。 二、學唱歌曲。 師：這個有趣的歌謠其實是一首歌曲 ，我們來聽聽。（老師播放范唱） 師：我們先來唱一唱“鵝叫”的樂句，聽老師唱一遍（邊彈邊唱最后四個樂句）。同學們唱的時候一定要注意“ 0 嘎嘎 嘎 0”小節(jié)，最后的“嘎”音比較高，要注意音準。我們來練習一遍。 學生合著伴奏練習“ 0 嘎嘎 嘎 0”小節(jié)。 師：大家唱得很好，我們來練習最后四個樂句。 (學生練習最后四個樂句 ) 師：我們來完整地學唱這首歌曲吧。前八個樂句老師唱一句，同學們唱一句；后四個樂句我們一起唱。（師生一起練習） 師：同學們可以自愿組合小組練一練、唱一唱。 師：同學們唱得很認真，演唱方法也很正確，大家合著伴 奏一起來完整的演唱一遍吧。 《 老爺爺趕鵝 》 第二課時 教學目標： ，較準確地節(jié)奏和合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。 、較準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。 ，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。 教學重、難點： ：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。 ：二部輪唱時，學生容易產(chǎn)生“喊唱、趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。 教學準備：磁帶、錄音機、鋼琴、教師課件、圖譜。 教學課時：一課時。 教學過程： 一、輪唱練習。 師：同學們還記得我們分組來合作讀歌謠嗎？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請幾位同學跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？ 生：老師是從同學唱到第二小節(jié)時開始的。 師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。 生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱） 師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。 師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為什么 ？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。 師：原來是這樣，下面請同學們跟老師一起來當一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會亂了？ 生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強拍?? 師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。 生：（由學生指揮，學生進行輪唱。） 師：你覺得這次效果怎么樣？ 生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！ 師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的 聲音，并且