【文章內(nèi)容簡介】 緒。 聽第二主題（感受音樂速度和力度的變化） (1)、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區(qū)高，重音記號、切分節(jié)奏） (2)、再次聆聽樂曲第一部分的兩個主題，看老師手勢 （教師隨音樂拍手，速度慢時只用點手心的方式隨音樂拍點手） (3)、交流，教師動作變化與音樂的關(guān)系 （二）欣賞第二部分 記憶主題 (通過聽音樂排序的游戲引導學生記憶主題 ) ①教師彈奏四樂句，生排序 ②生視唱曲譜 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖ ③聽樂隊演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點？（速度時快時慢、力度是強時弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點） ④交流四句旋律是反復出現(xiàn)的，并出示歌譜視唱。 師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂舞蹈 ①教師范唱、填詞 （啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我 想請你跳個舞，啦啦啦啦，我們一起跳個舞） ②學生演唱 ③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動作和音樂 有密切關(guān)系，誰能發(fā)現(xiàn)？（舞蹈動作的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏相吻合） ④師生共舞 三、整體欣賞 完整欣賞樂曲 要求：打著節(jié)奏欣賞音樂的第一部分，跳著舞感受音樂的第二部分，思考音樂有幾部分？ 再次完整聆曲 出示 4 張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂有三部分，第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個部分順序。 交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似） 四、作曲家介紹 五、檢測 提問：曲名？作者國籍？樂曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點？樂曲的情緒？哼唱一個主題？ 音樂教學信息 量大 本節(jié)課盡管只用了一個音樂材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學譜，教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。 教學中滲透音樂文化 “你們聽過音樂會嗎，同學們？誰能告訴大家聽音樂會時應該注意什么？”學生回答不能隨意講話??待學生交流完后，老師又補充，聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。 當音樂會的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導入，一次熱烈的鼓掌，讓學生感受到了一種音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了學生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，“我要隆重地向你們介紹一個人，他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學生對樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。 一切藝術(shù)實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏 在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。 《匈牙利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含二個主題音樂，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的音樂變化，因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說是記憶旋律。但儲老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節(jié)奏的對比視唱（要求視唱時身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨打開，把聲音放出來），讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題 B，引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手，速度變化時點手心，簡單的動作立刻有效 地讓學生關(guān)注了音樂的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié) 聆聽第二部分主題時，采用了聽音排序的游戲，既讓學生克服了聽覺疲勞，又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學活動，既吸引了學生注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體欣賞時，用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。 第九課 走絳州 教學目標： 感受山西民歌的特點，并能模仿山西方言隨樂跟唱。 能學會唱《走絳州》。 在聽賞管弦樂曲《走絳州》 時 , 感受樂曲歡快 .詼諧的音樂特點 ,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走絳州》。 重點、難點： 學會唱《走絳州》。 感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現(xiàn)。 在歌曲表現(xiàn)活動中了解其音樂形象與風格特點。 課前準備： 鋼琴、課件。 有關(guān)西部民間歌舞的資料、長毛巾。 教學過程： 一、走進西部 1．歌聲引進西部。 2．影片簡介西部。 課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。 介紹西部的地理環(huán)境和風土人情，了解它們與當?shù)氐囊魳分g千絲萬縷的聯(lián)系。 二、西部放歌 1．聽《黃河船夫曲》 （ l）聆聽 （ 2）跟唱 （ 3）表演 師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在 一根繩上拉船呢？ 2．唱《走絳州》 （ 1）過渡語 船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！ （ 2）聽聽《走絳州》 師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？ 生：?? 師：你從歌曲中聽到了些什么？ 生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州?? （ 3）說說“走絳州” 師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走 絳州”而不是“坐車到絳州”？ 生：?? 師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這 里是商業(yè)發(fā)達的繁華之地。我們現(xiàn)在要買東西都是拿錢到超市去買。可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。 （ 4）學學挑擔子 師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？ （請 l— 2 名學生學學挑擔子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。） 師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？ （生拿出自己帶的長手巾模仿。） （ 5）隨樂律動 學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。 （ 6）學唱曲譜 課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜， 并及時解決難點。 ，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。 (引導學生想像切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象，并唱出它的重音 ) （ 7）學唱歌詞 A．隨琴唱詞。 B．引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。 （ 8）情感處理 師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？ 生：?? （ 9）扮一扮挑夫的模樣 師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？ 生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。 師：我們也 來學學。 (10）表演 老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。 三、采風歸來 1． 拓展延伸師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節(jié)課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況呢？ 2． 交流 學生互相交流采風成果。 四、教師小結(jié) 師：今天，我們領(lǐng)略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華族藝術(shù)中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。 第十課 擁軍秧歌 教材分析： 陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。全曲由方 整型的擴充樂段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點， 五六句是三四句的變化重復?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。 二、教學目標 ： 通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術(shù)特點、風格特征，情感的表達，激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛。 通過學唱《擁軍秧歌》 ,讓學生認識民歌中的歌舞曲，運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力，切 身體驗歌舞的表現(xiàn)形式。 三、教學重難點： 重點：學會歌曲并能有感情的演唱 難點：能夠體驗并能唱出陜北民歌的特點 四、教學準備 多媒體、鋼琴、綢子 五、教學過程 導入 同學們，今天老師給大家?guī)硪皇转毦叩胤教厣拿窀瑁埻瑢W們認真聽。 播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那 為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋找答案吧。 （播放陜北圖片，介紹陜北風俗、特點、氣候等） 陜北是我國西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟落后，人口稀少。在這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是： 毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。 窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術(shù)，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。 接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請同學們邊聽邊思考！ （ 1）初聽 歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活 力、熱烈） （ 2）復聽 你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場景？他們在干什么呢？ （ 3）創(chuàng)作背景 這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。 歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對革命領(lǐng)袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。 學唱歌曲 今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。 （ 1）請同學們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻） （ 2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦 （ 3）同學們覺得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？ 1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現(xiàn)陜北特色？ 先跟老師唱一遍。 看看這一句當中出現(xiàn)了哪幾個裝飾音？重音記號，提示我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤?；粞莩ㄊ顷儽泵窀柩莩椒ㄖ?，加上這些裝飾音的作用是什么？ 兩個音跨度大， 起伏大 音域?qū)拸V，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時要用真假聲結(jié)合 嗨來梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會 在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好聽。 送給那英勇的八呀路軍 (4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結(jié)尾。 （ 5）跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？ （ 6）處理情緒 新春佳節(jié)的到來，人們的心情如何 ？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的日子了，心情怎樣?。勘砬槭窃鯓?？怎樣的聲音演唱才能表達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。 疑問？肯定的語氣。 襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱 下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內(nèi)心的完整的跟伴奏演唱一遍。 同學們，陜北人民不僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞 蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般 在 舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。 下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。 同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊里，隨音樂扭起來吧。 這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲， 老師感受到了你們帶來的節(jié)日里歡樂、熱鬧的氣氛 （ 7）我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞完整的《