20xx春教科版科學(xué)六下44分類和回收利用word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-03 13:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)歷“解決垃圾問題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，穿插 一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。 學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流集思廣益，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。 五、教學(xué)策略與過程： 為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為 6 個(gè)層面遞進(jìn)展開： 情景導(dǎo)入，引出課題。探討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)。 探討回收方法，體驗(yàn)回收過程。 借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心。 討論 回收材料的處置，了解材料加工再利用流程。 6 總結(jié)、拓展談體會(huì)。 情景導(dǎo)入，引出課題： 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始，我先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖 (一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市 )。讓學(xué)生從中選擇一座城市來生活，學(xué)生選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。接著設(shè)疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，學(xué)生猜想，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生到垃圾填埋場(chǎng)去看看，學(xué)生到了垃圾填埋場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引 發(fā)怎么解決這些垃圾問題的思考。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 探討回收好處，激發(fā)回收
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