20xx春教科版科學五下41晝夜交替現(xiàn)象word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-03 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索，但 仍然缺乏自我約束的能力。 學情分析。 五年級學生已經(jīng)具備會初步做實驗的能力，能夠關(guān)注生活中的一些顯著科學事物和現(xiàn)象，但學生在性別、興趣、文化背景等方面存在差異，思維活躍度、求知欲、自學能力、動手操作能力，是否愿意合作等都會影響探究的效果。 １、學生已具備的前概念基礎(chǔ)：學生已經(jīng)知道晝夜交替現(xiàn)象的存在，也知道白天和黑夜是由于陽光照到和照不到而形成的，但是對其中原理卻依然未知。 ２、學生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因為學生才剛剛開始學習科學課，時間不是很長，所以他們對現(xiàn)象的觀察能力、探究和分析能力都非常的薄弱，技能更是處于學習初期，因此，在教學中要注意這些方面的引導。 基于這些原因，把本課的教學設(shè)計成教師指導下的探究，教師多扶助，幫助學生完成探究和分析。 三、說教法、學法。 教法分析與選用 本節(jié)課將以“學生為主體，教師為主導?！钡脑瓌t貫穿教學始終。 “教無定法，貴在得法，重在過程”。 根據(jù)科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“ 探究 —— 研討”的教學方法，通過讓學生對晝夜交替的現(xiàn)象進行觀察、研討、推測假設(shè)、驗證，以進一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學方法來組織課堂教學。 學法分析與選用。 古人云：“善學者師逸而功倍，非善學者師勤而功半?！弊鳛榻處熞行У嘏囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生正確的、科學的學習方法，使學生終生受益。 本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實驗法、小組合作等多種學習方法，指導學生通過 “假設(shè) —— 實驗 —— 得出結(jié)論”的途徑對晝夜交替現(xiàn)象進行解釋，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生能獨立進行探究實驗，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。 四、教學材料的準備。 分組材料：乒乓球（或者小地球儀）、手電筒、水彩筆、實驗記錄紙。 演示準備：引入課件 五、說教學過程。 本課的教學過程主要分為四個部分。 第一部分：引入新課。 首先，通過播放課件引入課題。 課件展示內(nèi)容為：太陽東升西落，白天人們在勞作，晚上人們進入夢鄉(xiāng)。 學生觀察后匯報看到的內(nèi)容，歸納出：白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。 教師說明：白天可以叫做 —— （晝），晚 上可以稱為 —— （夜）。今天我們就來探索 ——“晝夜交替現(xiàn)象”（板書課題）。 課件畫面鎖定在兩幅圖上：白天的某地和夜晚的某地的圖片 然后老師提出問題：①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽光，晚上沒有） ②你認為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和
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