【文章內(nèi)容簡介】 3 180247。20 270247。90 280247。40 69247。3 75247。5 210247。30 420247。70 720247。80 3．筆算練習(xí)一的第 2 題。 (1)出示第 2 題，請學(xué)生讀一讀題目要求。 (2)學(xué)生獨(dú)立思考估計一下每題的商，指名回答。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)。 (4)集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十?dāng)?shù)，為什么商都是一位數(shù) ? (5)說說怎樣筆算除數(shù)是 整十?dāng)?shù)的除法。 二，提高練習(xí) 完成練習(xí)一的第 6 題 1．學(xué)生獨(dú)立計算，完成表格填寫。 2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。 3．組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，除數(shù)也同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。 三，完成思考題 1．指名讀題，說說已知什么，要求什么。 2．每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。 3．組織全班交流 (如果第一次轉(zhuǎn) 換發(fā)生在 5 時以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是 600247。 30＝ 20；如果第 1 次轉(zhuǎn)換恰好發(fā)生在 5 時，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是 600247。 30 二 20， 20+1＝ 21)。 四，課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)一的第 5 題。 2．選用課時作業(yè)設(shè)計。 教學(xué)反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 (不要調(diào)商 ) 教學(xué)要求 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。 教學(xué)過程 一，復(fù)習(xí)鋪墊 1．口答。 (1)96 里最多有幾個 30 190 里最多有幾個 30 (2)74 里最多有幾個 2 0 274 里最多有幾個 20 2．口答。 42≈ ( ) 31≈ ( ) 7l≈ ( ) 69≈ ( ) 75≈ ( ) 87≈ ( ) (1)指名回答。 (2)說明；當(dāng)個位上的數(shù)是 4 或比 4 小時，可以舍去直接看出接近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位上的數(shù)是 5或比 5 大時，可以向十位進(jìn) 1 后再看作接近的整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五人法”； 二，教學(xué)新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 (1)出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題 ? (2)請學(xué)生列出算式。 (板書： 192247。 32) (3)組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣估計的。 2．筆算 192247。 32。 (1)提問：是不是 6 天正好看完呢 ?請大家用豎式來算一算。 (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3)組織全班交流。 提問：你是怎樣想到商 6 的，有什么好方法 ? 說明：我們可以將 32 看作和它接近的整十?dāng)?shù) 30 來進(jìn)行試商，這樣簡單些。 請同學(xué)完整地說出計算過程。 (4)組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。 3．完成“試 —— 試”。 (1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商 ? (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 指名說說計算過程。 提問：你是把 39 看作多少來試商的 ? (3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商 ? 先小組討論，再全班交流。 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來 試商。 三、鞏固練習(xí) 完成“想想 做做”第 1 題。 1． 出示題目要求，指名讀題。 2．請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的 3．學(xué)生們獨(dú)立計算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說計算過程。 4．發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。 四、課堂作業(yè) 1．獨(dú)立完成“想想做做”第 2 題。 2。選用課時作業(yè)設(shè)計。 教學(xué)反思： 除法的實際問題 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書 13 頁 教學(xué)要求 ： ，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實際數(shù)學(xué)問題 教學(xué)過程 ： 一、學(xué)習(xí)例題 4 弄清題意。 2 個書架一共放了 224 本書。 還有什么已知條件呢？求什么問題？ ，弄清數(shù)量關(guān)系。 ，并與同學(xué)交流。 。 ？ 224247。 = = （ ） ？ 用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗一下，看看解答是否正確。 ，你有什么體會？ 二、鞏固練習(xí) “練一練” 交流訂正 、 10 題 三、作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題中的練 習(xí) 教學(xué)反思 ： 練習(xí) 三 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 15 頁練習(xí)二第 1～ 5 題 1 12 題。 教學(xué)要求 1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計算的正確率和速度。 2．通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力 教學(xué)過程 一、口算練習(xí) 1．練習(xí)二第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對比著做。 指名回答，教師板書答案。 比一比：每組題在計算時有什么相同，有什么不同 ? 提問：計算下面一行時要注意些什 么 ?(個位相乘滿幾十就要 I； 一位進(jìn)幾。 ) 2．口算下列各題。 44247。4 90X60 16X6 270247。60 154 46247。2 95247。5 180247。30 720247。30 二、筆算練習(xí) 1．練習(xí)二第 1 題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。 (3)說說每題是怎樣估算的。 指出：估計需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘。 2．練習(xí)二第 5 題，第 6 題。 (1)請學(xué)生想想 每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)學(xué)生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。 (4)統(tǒng)計正確率，幫助有錯的同學(xué)分析錯誤原因，并訂正。 (5)提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算 ? 3．練習(xí)二第 ?題。 (1)出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。 (3)指名回答，教師板書。 (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn) 水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越 多。 4．練習(xí)二第 8 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 本題解法如下： (160— 28)247。 22＝ 6(盆 ) 三，課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)二中的第 6 題。 2．選用課時作業(yè)設(shè)計。 教學(xué)反思： 練習(xí)三（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)三 13—— 20 題 教學(xué)要求 ：通過練習(xí)鞏固不用調(diào)商的除法計算方法 鞏固分析數(shù)量關(guān)系，解決實際問題的方法。 掌握連除與除以兩個數(shù)的積的相等關(guān)系。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)回顧 說說解決問題的一般過程 完成 13 題。 師生分析解題過程。 針對出現(xiàn)的普遍問題予以幾種講解。 二、練習(xí) 1 1 19 題 、 17 題講解 先通過練習(xí)第一組，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生已有三年級的連減 =減去這兩個數(shù)的和經(jīng)驗，很容易加以總結(jié)） 再練習(xí)剩下的題目，化難為易。 指名板演。 三、作業(yè) 完成思考題和補(bǔ)充習(xí)題中練習(xí) 教學(xué)反思： 6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商） 第一課時 教學(xué)要求 1．使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌 握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 2．初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 3．進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。 4．在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。 70247。 9 69247。 20 520247。 60 集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 2．口答：下面的括號里最大能填幾 ? 20X( )83 30X( )158 40X( )250 20X( )98 3．在下面 O 里填上“ ”或“ ”。 32X4O120 43X6O260 51X6O310 24X7O155 二，教學(xué)新課 1．引入新課 師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù) (不要調(diào)商 )的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 (板書課題 )本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是 4 的兩 位數(shù)除法。 2．教學(xué)例題。 出示教科書第 18 頁教學(xué)情境圖。 (1)提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么 ?要知道“四年級一班平均每人借書多少本 ?”可以怎樣列式 ? 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 272247。 34＝ ( ) (2)探索“ 272247。 3439。的筆算方法。 ①提問： 272247。 34 可以怎樣試商 ?為什么要把 34 看作 30 試商 ? 你估計商應(yīng)是幾 ? ②獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教師巡視 ，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。 ③交流算法。 師：你在計算中遇到什么問題 ?(指名說一說 ) ：用 9 乘 34 得 306， 272 比 306 小，怎么辦 ?(教師指著下面的算式問學(xué)生。 ) 小組討論、交流，再全班交流。 教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。 b．提問：為什么要改商 8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。 ④請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。 學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。 (3)歸納概括。 教 師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下； 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個位是 4 或比 4 小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘；如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。 (結(jié)合例題的計算過程進(jìn)行歸納 ) 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的 1～ 4 題。 1．第 1 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商， 并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 2．第 2 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。 3．第 3 題。 讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。 4．第 4 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。 本題解答過程： 184247。 23＝ 8(棵 )(答略 ) 集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。 四，全課小結(jié) 師：剛才學(xué)習(xí) 的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎 ?有什么不同的地方 ?(指名口答 ) 五，作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。 教學(xué)反思： 6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 19 頁例題、練習(xí)四中的第 4 題。 教學(xué)要求 1．使學(xué)生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 2．進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。 3．提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。 教具準(zhǔn)