幼兒園特色活動方案藝術(shù)(精選12篇)(編輯修改稿)
2024-09-25 10:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子們的生活經(jīng)驗和對賽龍舟的興趣設(shè)計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運(yùn)用美術(shù)語言回憶以往生活中的經(jīng)驗，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂于用美術(shù)的語言大膽表現(xiàn)賽龍舟。能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時的激烈景象。活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：對龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競賽活動已有初步的認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料?；顒又仉y點重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會龍舟比賽的激烈。難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創(chuàng)作?；顒舆^程導(dǎo)入部分：觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。(1)他們在干什么?你是怎么看出這是龍舟比賽的?幼：在賽龍舟，因為有觀眾，還有水和龍舟。(2)這樣的比賽給你什么感覺?為什么?幼1：很熱鬧，因為有許多人。幼2：很著急，因為藍(lán)旗那艘船快要落后了。幼3：很緊張，我們在參加比賽的時候心臟會咚咚咚跳得很厲害。幼4：很瘋狂，因為他們都想得第一，所以就得很快地、很瘋地劃船。(3)你是怎么看出這些船劃得很快的?幼1：我看到他們都很使勁兒。師：你是怎么看出他們都很使勁兒的?幼1：他們都張著嘴。師：你是從表情看出來的。還能從什么地方看出來嗎?幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。幼3：水花，水花揚(yáng)起來濺得很大!(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?幼1：用力。師：你是怎么看出來的?幼1：因為這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。幼2：他們的動作很整齊。師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一?幼1：小一點兒的船是第一。師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎?幼：同意。師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的?幼2：因為小一點兒的船被擋住了，沒照著。師：為什么呀?幼2：因為船已經(jīng)劃過去了。分析本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。創(chuàng)作部分：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。分析大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。(2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。①對于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場景。師(見陽陽很快畫完一艘船后在畫水浪的時候有些為難，只畫出了一條線)：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎?陽陽：對!師：浪花是卷起來的吧?往上的?陽陽：對!(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。)師：對!就是這樣子!再多畫個浪花，你真棒!十分鐘后回來，教師看到陽陽已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……分析陽陽是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時候，我及時地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進(jìn)行。他還運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時激烈的場景。②對于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個角度表現(xiàn)賽龍舟時的激烈場景。師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈?凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。師：那你想從他們的動作還是表情表現(xiàn)?凱凱：我想讓他們的動作都一樣!師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們怎樣的動作?你來學(xué)一學(xué)。凱凱做了一個舉起船槳劃水的動作。師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始制作吧!不一會兒，一個使勁兒劃水的小人做好了。分析凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場景，我用
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