圖形聯(lián)想教案(編輯修改稿)
2025-01-01 20:38 本頁面
【文章內容簡介】 生：人變小或杯子變大 （設計意圖：通過這個有趣的問題，學生初步了解聯(lián)想的方法 —— 夸大或縮?。? （ 3）師：雖然一杯水變 成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據這一點展開了奇特的聯(lián)想。 （ 4）揭題《圖形聯(lián)想》 二、發(fā)展階段 （ 1）課件播放音樂（各種水的聲音，學生聯(lián)想） 師：聽到了哪里有水？ 學生回答，教師根據學生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么？ 學生聯(lián)想回答，教師展示學生說到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。 師：我們在這些地方可以做什么？ 學生繼續(xù)想象，教師展示水上活動的圖片，并啟發(fā)。 師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進行杯子的再聯(lián)想呢？ 生交流討論后，上臺畫一畫。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過杯子聯(lián)想，體會聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關系？再體會聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎點 —— 水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學生想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，學生缺少聯(lián)想基礎。） （ 2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對學生黑板上的聯(lián)想作品進行講評，通過對欠佳作品進行修改，來說明繪畫的注意點：簡潔、有趣、不要一大堆。
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