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正文內(nèi)容

20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)之二(編輯修改稿)

2024-09-23 05:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下: 生:我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天黃昏,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來,在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的,他為了觀察昆蟲,居然連回家都忘了。 生:我從三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位 lsquo。歌唱家 6 rsquo。這一句感受到法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。 師:你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的? 生:草叢里的小蟲子叮咬他,他又疼又癢,但為了不驚動(dòng)紡織娘,他忍著一動(dòng)不動(dòng)。 生:他發(fā)現(xiàn)紡織娘了,猛地往前一撲,可紡織娘一下蹦走了,法布爾膝蓋都摔破了。 生:三天前,法布爾發(fā) 現(xiàn)了這只紡織娘,連續(xù)三天,他每天都早早地蹲在草叢中,觀察著它,常常連晚飯都忘了吃。 師:你們的描述讓老師好似看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎? 學(xué)生練讀 3段〔從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟?!? 師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?〔學(xué)生很快樂〕 師讀第二段,加上錄音〔呼喊的聲音〕:法布爾!法布爾!法布爾! 7 生讀法布爾的話媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子! 師:這只蟲子真可愛!三天前,你就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌,原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的? 生:我在草叢中趴了三天,才抓到了它。 師:看來,找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么快樂呢! 生練讀法布爾的話?!矊W(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈,有的情不自禁地加上動(dòng)作,好似真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘?!? 〔教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn) 的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。〕 學(xué)生練讀 3段 齊讀 3段 師:法
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