20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)之二(編輯修改稿)
2024-09-23 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下： 生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天黃昏，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。 生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位 lsquo。歌唱家 6 rsquo。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。 師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ 生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。 生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。 生：三天前，法布爾發(fā) 現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。 師：你們的描述讓老師好似看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？ 學(xué)生練讀 3段〔從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟?！? 師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？〔學(xué)生很快樂〕 師讀第二段，加上錄音〔呼喊的聲音〕：法布爾！法布爾！法布爾！ 7 生讀法布爾的話媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！ 師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？ 生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么快樂呢！ 生練讀法布爾的話?！矊W(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好似真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘?！? 〔教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn) 的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。〕 學(xué)生練讀 3段 齊讀 3段 師：法
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