20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)之二(專業(yè)版)
【正文】 mdash?！? 法布爾的故事可多啦！ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀 6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。 生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。螳螂捕食蝗蟲 聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 ? 這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的 ?昆蟲記 ?中的一個(gè)片斷。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。 學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。 課前準(zhǔn)備 : 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。我是從一天黃昏，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了?！? 〔教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn) 的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場景。 〔這局部語言比擬簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！ 齊讀最后一段 11 〔在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含 深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。 師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？ 〔 2〕他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。 ) 為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢 ?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。 在閱讀法布爾所寫的 ?昆蟲記 ?時(shí)，我們驚奇地看 到，法布爾用流暢的語言、生動(dòng)的描述、詼諧的語調(diào)，把一個(gè)個(gè)昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。這是課文的重點(diǎn)。其二，充分利用學(xué)生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有小時(shí)候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一
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