五年級(jí)語文上冊裝滿昆蟲的衣袋教案設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。) (設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。) 歸納學(xué)法——讀，想，劃，評(píng) 五、以導(dǎo)促學(xué)，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué)，形成個(gè)人體驗(yàn) 過渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了? 小組合作學(xué)習(xí)4，5，6自然段， 多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法： 金鑰匙：讀——想——?jiǎng)潯u(píng) 劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點(diǎn)詞語有感情讀一讀。寫一寫自己的感受。 (設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書寫感受等語文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。) 1)、小組合作按照學(xué)法：讀，想，劃，評(píng)，找出反映法布爾喜愛昆蟲的句子。 2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn)，讀感受深刻的句子，并說說使自己感受深刻的原因。 教師引導(dǎo)感悟第四段。 1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。 2)、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn)) 預(yù)設(shè)學(xué)生理解： 每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。 3)、請同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧! 課件出示小昆蟲視頻。 (設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。) 學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷” 過渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛呀!它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。 1)、學(xué)生自讀6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。 2)、學(xué)生交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 課件出示文本： 忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。 這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。 讀句子，體會(huì)法布爾對小甲蟲的喜愛之情。 3)、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么? 4)、指導(dǎo)朗讀
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