【文章內(nèi)容簡介】 段，加上錄音(呼喊的聲音)：法布爾!法布爾!法布爾! 生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子!” 師：這只蟲子真可愛!三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的? 生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么高興呢! 生練讀法布爾的話。(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。) (教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。) 學(xué)生練讀3段 齊讀3段 師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。 出示第一段齊讀第一段 (采用變序設(shè)計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當(dāng)學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學(xué)生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。) 法布爾的故事可多啦! 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。 學(xué)生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子： (1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。 師相機指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象? (2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。 師(相機互動交流)我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币驗槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢? (引導(dǎo)學(xué)生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導(dǎo)讀好這一句。) (3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。 法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。(引入第一段) 齊讀第一段話。 (在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用) 爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎? 自讀最后一段。 大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下? 生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。 師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。 法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。 (這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學(xué)中，通過資料的交流，使學(xué)生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟) 正是這種興趣，把法布爾引進科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。 聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界 他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。 師：(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊! 齊讀最后一段 (在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。) (五)、拓展引申文本，追求超越升華 再讀課題，文章為什么要取這個題目? 如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計? (教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。) 出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。” 齊讀 這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。 (讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學(xué)的精神的熏陶和感染) 作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽 (在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。) 蘇教版五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。 了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 了解本文的命題方法。 教學(xué)重、難點： 重點：能流利、有感情地朗讀課文。感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。 難點：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。 教學(xué)布置：兩課時 第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。 第二課時：交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。引