【正文】 如既往對(duì)昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對(duì)科學(xué)的執(zhí) 3 著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。 你們對(duì)法布爾有哪些了解？ 說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控?！? 師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？〔學(xué)生很快樂〕 師讀第二段，加上錄音〔呼喊的聲音〕：法布爾！法布爾！法布爾！ 7 生讀法布爾的話媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！ 師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？ 生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。 大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？ 生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。 齊讀 這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪?！? 〔 3〕夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。 生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?！? 〔二〕 、初讀課文，掃清生字障礙 學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通 指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn) 教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。 讀完這一切，我們真的想說：興趣確實(shí)是最好的老師呀！ 在教學(xué)時(shí)，我努力想把一個(gè)真實(shí)的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 1 一、教材分析 這是一篇記敘文，主要表達(dá)了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。在本課，我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。 〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的開展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評(píng)議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙〕 〔三〕、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容 5 生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡(jiǎn)單的話說一說。 生：三天前，法布爾發(fā) 現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。 法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一