【文章內(nèi)容簡介】 和認真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點。 四、教學(xué)預(yù)案 第一種：談體會。 通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學(xué)生紛紛說： １、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。２、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。 ３、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考。 ４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。５、讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領(lǐng)會，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦 。６、讀書的方法還有： 粗讀：關(guān)系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容作深入的了解。 第三種是精讀，在理解重點內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。 ７、還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。 ８、將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內(nèi)容放進去的 “ 框架讀書法 ” ；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的 “ 比較讀書法 ” 。一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的 “ 質(zhì)疑讀書法 ” 等等。９、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法： 摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。 師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。第二種：講故事。 同學(xué)們通過自己的討論 ，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個過程中，同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。毛主席讀書的故事 毛主席很忙，但是他總是擠出時間來讀書。 有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準他看書，毛主席說， “ 我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！ ” 工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。 毛主尤其喜歡 “ 動筆 ” 讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點錯的標點改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在１０萬余字的 原著上，他用工整小楷寫了１萬多字的批注。后來這本書被一個同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴 里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。王亞南睡三腳床 王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中 學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。 從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。第三種：辯論會。 據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。 “ 開卷是否有益？ ” 根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。１、 明確辯題： 正方：開卷有益。反方：開卷未必益。２、選擇辯題，確定辯論方： 可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。３、進行辯論： 教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。４、辯論總結(jié)： 教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。正方： 生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨 ??從小到大 ，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動物世界，當(dāng)機智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了： “ 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 ” ，這是秋的悲壯； “ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ” ，這是冬的美麗。在書中我領(lǐng)略到了 “ 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” 的豪壯，領(lǐng)略到了 “ 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同 ” 的濃濃鄉(xiāng)情 ?? 生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。 師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有 慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。 生：世界名人培根說： ” 史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。 “ 這諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。 生：卷，書也。書是人類智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語文基礎(chǔ)，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。初中畢業(yè)時，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟 地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨具見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來嗎？ 反方： 生：你說： “ 開卷有益，看書有益。 ” 但是，仔細一推敲，這種說法也不一定正確吧。如果我們對什么書都感到興趣，那 “ 開卷有益 ” 也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說之后，竟達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學(xué)習(xí)，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評 。 生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？ 師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。 生：有的人看書不認真思考 ，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。生：語文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。 師：對啊，讀 “ 一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強盜更可怕。 ” 因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的命運啊！如果你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會使自己有美好的前途。 在明辨中澄清 事實，在爭論中發(fā)展語言，點燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。 五、總結(jié)評價 引導(dǎo)評價，提高語言能力： １、自我評價： 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。２、學(xué)生評價： 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價： 總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 第二、三課時 上課時間： 2024 年 3 月 14 日 習(xí)作 １、提出習(xí)作要求： 以 “ 記一次辯論 ” 為題寫一篇習(xí)作。２、確定習(xí)作范圍，補充題目： 在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事 ??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。３、交流： 同桌間說說想寫什么內(nèi)容。 ４、動筆： 先擬定提綱，在動筆寫。５、佳作賞析： ６、講評很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受： 講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。 習(xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的。教學(xué)反思： 這次 “ 口語交際 習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛閱讀 ” 的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事