【文章內(nèi)容簡介】 我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。 學生： 準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。 〖教學過程 一、揭題導入 這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。 （可針對一課，也可針對整個單元談感受。） 小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán) 境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。 二、自讀提示，明確要求 自讀 “ 口語交際 習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 組內(nèi)交流討論（一）： “ 為什么要珍惜資源 ” ： ⑴ 學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。 ⑵ 進行組內(nèi)交流。 ⑶ 示范帶動，交流評價： ① 每一組推薦一名學生向全班匯報。 ② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。 ③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 ④ 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。 ⑤ 開展看后感受交流。 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” ： ⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。 ⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。 ⑶ 全班交流，評比 “ 環(huán)保精點子 ” ： ① 每一組推薦一名學生向全班匯報。 ② 將學生收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點子進行梳理： A、節(jié)約每一張紙。 B、在需要傳達問候和祝福時，盡量 不使用紙制的賀卡。 C、不使用一次性筷子。 D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。 ?? ⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 三、課外延伸 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？ 第一、二課時指導習作 寫建議書 〖課前準備 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關資料的搜集。 〖學習過程 一、談話導入，引起思考 回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 談話： 是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。 全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。 小結并交代任務： 這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書： 建議書 二、明確要求，交流建議 學生自己讀題，明確要求。 建議書有內(nèi)容是什么？ （針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關部門提出改進建議。） 書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ ⑴ 先寫清楚存在的問題。 ⑵ 再說明產(chǎn)生的原因。 ⑶ 最后提出解決的問題的建議。 針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。 咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？ （引導學生著重從格式上談。） 建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。 三、試寫初稿，進行修改 學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 學生完成初稿，進行自我修改。 看圖寫話 〖課前準備 了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。 〖學習過程 一、看圖激趣 老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。 看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？ 小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。） 二、引導看圖，明白圖意 咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。 作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。 咱們來關注這句話： “ 這段木頭里一定有蟲 ??” ，到底 “ 蟲 ” 是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？ 由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。 三、審題，明確寫作要求 學生讀題，明確題意： 本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以 寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。 四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 四、試寫初稿 表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。 習作要求：（投影出示） 學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 學生完成初稿，進行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。 第三、四課時 修改評議 一、指導學生自己修改 自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。 第一遍：找出錯別字，并修改。 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。 第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。 三、朗讀賞析，交流評議 每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。 學生交流評議。 教師點評： 特別要肯定習作中體現(xiàn)出的 “ 獨特感受 ” ，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。 請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點： 表達準確的詞語，語言優(yōu)美的 `句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。 六、教師點評，好文欣賞 教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。 提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。 宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。 《口語交際習作四》教案 8 【教學目的】 通過交流同學看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練同學思維的條理性以和語言表達能力，培養(yǎng) 同學積極參與，敢于表達自身想法的習慣。 在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情 ,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學會感恩。 在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 【教學重點】 在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。 【教學難點】 善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 【課前準備】 公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。 搜集古今中外讓自身感動的故事。 【教學時間】 三課時。 【教學過程】 第一課時 （口語交際） 一、看廣告說感動 師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。 播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友 ── 感恩。 看一部電影簡介：一個窮苦的同學為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。 看了這個片段，你有什么感受？ 小結：多么刻苦的同學，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？ 二、聽故事談感動 像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？ 同學講課前收集感動的故事，如 “ 孔融讓梨 ”?? 并說說為什么而感動？ 師：老師也有一個讓人感動的故事。 配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 聽了這個故事和 音樂，你有什么感受？ 小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。 三、說經(jīng)歷話感動 同學們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈 ?? 選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。 小組交流。 全班交流。（同學開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評） 教師小結： 今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自 然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。 第二課時 （習作） 一、揭示課題，安排任務 同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。 板書課題。 讀課題。 二、審清題意，明確要求 看了這個題目，你想告訴同學什么？ ⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章 ⑵ 題目中的 “ 感動 ” ，應把自身的感受最深的局部寫詳細、寫生動。 習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？ 生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。 引導小結，明確范圍： 生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真考慮，就能感受到。 三、開拓思路，精選題材 提示問題，打開思路： ⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ ⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ ⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ ⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？ ⑸ 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動？ ?? 指名同學回答： 指名同學列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學舉例子，激發(fā)同學作文的興趣，豐富同學寫作內(nèi)容。 四、讀讀例文，學習寫法 今天老師請來了一位同學，她準備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 聽例文《婆婆的 “ 考前綜合癥 ” 》： 這位同學的婆婆為什么得 “ 考前綜合癥 ” ？他的感受是什么？ 這篇文章在寫法上有哪些特點？ 板書： 抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情 陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。 五、獨立作文 妙筆生花 同學獨立習作（教師巡視，重點協(xié)助習作有困難的同學。） 第三課時 （習作講評） 一、導入激情 導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。 二、佳作放送 導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？ 優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。 同學觀看、傾聽并考慮：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、 難忘在什么地方？好在哪里？ 同學評析： ⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ ⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ ⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學習？ 教師小結。 三、亮點欣賞 分享精彩語段： 導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？ 教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處： （注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 四、互評互改 導語：欣賞了這些同學的亮點 ，你是否也有所震動。請大家再次回憶