【文章內(nèi)容簡介】 1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。 2．講完后，學生評價，談 感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。） 五、模擬場景，分角色進行對話 選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。 1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。） 2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。 六、教師總結： 同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 設計意圖：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。 第二課時（習作指導） 一、創(chuàng)設情景，激情導入 1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。 2．學生看后說一說感受。 3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面 。 4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？ （學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。） 三、圖文對照，明確要求 1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。 2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 3．展開想象，補充 情節(jié) 教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（ 1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（ 4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？ （求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？ （ 7） 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。 四、組織學生討論，指導學生寫具體 1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（ 1）將鴨媽媽的動作、表情、心 理活動寫具體（ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（ 3）哪些要略寫？ 五、組織討論，如何表達真情實感 六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節(jié)。 2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。 3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。 4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。 設計意圖：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。 第三課時（習作講評） 一、回顧習作內(nèi)容及習作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 具體要求： 1．想象是否合理。 2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。 二、朗讀內(nèi)容具體， 表達真情實感的習作 1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。 4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 三、指導學生自己修改習作 1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。 2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。 3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語 設計意圖：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處 教 學反思： 口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力 本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的 想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。 評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。 教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處。 第四篇：《口語交際 習作七》 《口語交際 習作七》 【教學目標】 １、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。 ２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。 ３、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。 ４、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。 【教學重點】 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。 【教學難點】 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。 【教學準備】 １、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。 ２、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜 ── 讀〈圓明園的毀滅〉有感》。【課時安排】 ３課時。【教學過程】 第一、 二課時習作 一、談話導入 同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對 “ 圓明園 ” 燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。 二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法 １、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ ２、讀后交流： ⑴ 什么是讀后感？ （讀了文章、書籍，把自 己的體會、感想寫下來，就是讀后感。 ⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預設： １、 “ 讀 ” 是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 ２、 “ 感 ” 是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。 ３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。 ４、點撥： 平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。 三、賞析范 文，學習寫法 １、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。 ２、歸納小結讀后感的一般寫法 : 緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以 “ 感 ” 為主。 聯(lián)系實際，情感真實 讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了 “ 感 ” 。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。 敘議結合，以 “ 感 ” 為主： 讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中