【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、說(shuō)經(jīng)歷話感動(dòng) 同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈 ?? 選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充滿感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。 小組交流。 全班交流。（學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)） 教師小結(jié)： 今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏迹詫W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。 指名學(xué)生回答： 指名學(xué)生列舉日常生活中值得回 憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。 四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法 今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？ 聽(tīng)例文《婆婆的 “ 考前綜合癥 ” 》： 這位同學(xué)的婆婆為什么得 “ 考前綜合癥 ” ？他的感受是什么？ 這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？ 板書： 抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情 陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。 五、獨(dú)立作文妙筆生花 學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。） 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入激情 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具 體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。 二、佳作放送 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？ 優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。 同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？ 學(xué)生評(píng)析： ⑴ 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ ⑵ 你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？ ⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 教師小結(jié)。 三、亮點(diǎn)欣賞 分享精彩語(yǔ)段： 導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處： （注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 四、互評(píng)互改 導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼拢鷦e人的相比，還存在那些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。 結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改 。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)） 同桌互相修改，互相欣賞。 修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。 五、金玉良言 教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 小結(jié)： 好的作文是修改出來(lái)的 ──“ 三分文章七分改 ” ，要 “ 不斷修改，反復(fù)推敲 ” ，還要 “ 多讀、多思、多改 ” 。這樣，我們的寫作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。 六、謄抄作文 將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人 故事。 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。 2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。 教學(xué)過(guò)程 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受） 小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。 [評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系 ] 自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交 際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 [評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。 ] 組內(nèi)交流討論（一）： “ 為什么要珍惜資源 ” 1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。 2．進(jìn)行組內(nèi)交流。 3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。 ⑵ 將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。 ⑶ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 ⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略） ⑸ 開(kāi)展看后感受交流。 [評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。 ] 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” 1．同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。 3．全班交流，評(píng)比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。 ⑵ 將同學(xué)收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn) 子進(jìn)行梳理。 ① 節(jié)約每一張紙。 ② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ③ 不使用一次性筷子。 ④ 節(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤ 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。 ?? 4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。 [評(píng)： “ 精點(diǎn)子 ” 的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。 ] 課外延伸 請(qǐng)留心觀察自身周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ [評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。 ] [總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)， “ 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 ” ，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。 ] 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示 ,想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛? 2。搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧 ! 請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。 明確要求。 說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。 介紹 一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。 自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容 —— 從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。 自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。 全班交流。師生評(píng)議 小組推薦代表在全班交流。 師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 教師總結(jié)。提示積累 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 第二課時(shí) 習(xí)作 結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作 在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。 自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改。完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把 巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞 教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。 小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。 《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 6 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。 能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。 觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。 【課前準(zhǔn)備】 查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、明確交際主題 二、談話導(dǎo)入 這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課 文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。 三、單元回顧 進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。 四、了解資源現(xiàn)狀 學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題 為什么要珍惜資源。 怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候， 盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。 六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比 “ 環(huán)保建議金點(diǎn)子 ” 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 寫建議書 一、故事導(dǎo)入，引趣激情 今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂?，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱作為 “ 著名建議活動(dòng)家 ” ，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出 100 多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和 9 年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？ 你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢?jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫 “ 建議書 ” 。 二、寫建議書的格式 標(biāo)題： “ 建議書 ” ，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。 稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。 建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。 落款：落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。 三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo) 這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達(dá)得最恰切。 這建議書誰(shuí)都沒(méi)寫過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫好。 選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的