【文章內容簡介】 三、說經歷話感動 同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈 ?? 選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。 小組交流。 全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評） 教師小結： 今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。 指名學生回答： 指名學生列舉日常生活中值得回 憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。 四、讀讀例文，學習寫法 今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 聽例文《婆婆的 “ 考前綜合癥 ” 》： 這位同學的婆婆為什么得 “ 考前綜合癥 ” ？他的感受是什么？ 這篇文章在寫法上有哪些特點？ 板書： 抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情 陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。 五、獨立作文妙筆生花 學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。） 第三課時 一、導入激情 導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具 體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。 二、佳作放送 導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？ 優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。 同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？ 學生評析： ⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ ⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ ⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學習？ 教師小結。 三、亮點欣賞 分享精彩語段： 導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？ 教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處： （注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 四、互評互改 導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。 結合講評，自評自改 。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)） 同桌互相修改，互相欣賞。 修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。 五、金玉良言 教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？ 小結： 好的作文是修改出來的 ──“ 三分文章七分改 ” ，要 “ 不斷修改，反復推敲 ” ，還要 “ 多讀、多思、多改 ” 。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。 六、謄抄作文 將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人 故事。 《口語交際習作四》教案 4 學習目標 1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。 2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。 3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 課前準備 教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。 同學：準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。 教學過程 揭題導入 這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受） 小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。 [評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系 ] 自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語交際 ?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交 際的主題和內容分別是什么。 2．師生一起確定本次口語交際的要求和內容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 [評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。 ] 組內交流討論（一）： “ 為什么要珍惜資源 ” 1．同學按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。 2．進行組內交流。 3．示范帶動，交流評價 ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。 ⑵ 將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。 ⑶ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 ⑷ 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：見資料。（略） ⑸ 開展看后感受交流。 [評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。 ] 組內交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” 1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。 3．全班交流，評比 “ 環(huán)保精點子 ” ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。 ⑵ 將同學收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點 子進行梳理。 ① 節(jié)約每一張紙。 ② 在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。 ③ 不使用一次性筷子。 ④ 節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。 ?? 4．結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 [評： “ 精點子 ” 的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。 ] 課外延伸 請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？ [評：引導同學走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。 ] [總評：本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時， “ 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 ” ，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規(guī)范。 ] 《口語交際習作四》教案 5 學習目標 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示 ,想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個角度進行表達練習。 教學過程 課前準備 1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。 2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 第一課時 口語交際 引入新課，明確要求 同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧 ! 請三位同學閱讀一下書上的要求。 明確要求。 說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。 介紹 一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。 自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內容 —— 從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。 自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。 在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 全班交流。師生評議 小組推薦代表在全班交流。 師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。 教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 教師總結。提示積累 看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 第二課時 習作 結合口語交際，引入寫作 在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。 自主匯報。確定習作內容 學生匯報本次習作想寫的是什么。 自主習作，教師巡回指導 相互修改。完善習作初稿 如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把 巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。 第三課時 習作講評 鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。 請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。 教師點評。好文欣賞 教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。 提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。 宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。 小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。 《口語交際習作四》教案 6 【學習目標】 通過口語交際，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。 能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。 觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。 【課前準備】 查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。 【教學準備】 第一課時 口語交際 一、明確交際主題 二、談話導入 這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課 文，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。 三、單元回顧 進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。 四、了解資源現(xiàn)狀 學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學生珍惜資源，維護環(huán)境的意識。 五、結合生活實際討論兩個話題 為什么要珍惜資源。 怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候， 盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。 六、根據學生的討論交流，評比 “ 環(huán)保建議金點子 ” 第二課時習作指導 寫建議書 一、故事導入，引趣激情 今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為 “ 著名建議活動家 ” ，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出 100 多項建議。如建南極考察站，普和 9 年義務教育，農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？ 你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫 “ 建議書 ” 。 二、寫建議書的格式 標題： “ 建議書 ” ，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議，如例文。 稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。 建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。 落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。 三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導 這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。 這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。 選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的