利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案5篇(編輯修改稿)
2024-09-23 03:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,若要制取 氣 ,問(wèn)需要高錳酸鉀多少克 ? 80%的石灰石 100t,生成二 氧化碳多少噸 ? 第四篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案 (500字 ) 《課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》 教學(xué)設(shè)計(jì) 銀川市興慶區(qū)大新中學(xué) 王冰 課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 銀川市興慶區(qū)大新中學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。 在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì) 和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。 【學(xué)前分析】 本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過(guò)程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算 的步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 物質(zhì)間量的關(guān)系； 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。【教學(xué)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。第二課時(shí)：反饋練習(xí)，熟練掌握，并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的目的。 王冰 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： [復(fù)習(xí)提問(wèn) ] 書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)原則是什么？ （ 1）必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；（ 2）要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。 書寫并配平下列化學(xué)方程式：（ 1）硫的燃燒 S + O22（ 2）磷的燃燒 4P + 5O22O5（ 3）加熱高錳酸鉀制氧氣 2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑ （ 4）過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑ MnO [創(chuàng)設(shè)情境 ] 在生產(chǎn)生活中，我們通常要計(jì)算用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？或者制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？下面請(qǐng)大家思考一下： 32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學(xué)生討論 ] 可能得到的結(jié)果： 無(wú)從下手。 根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，求出二氧化硫的質(zhì)量。 利用化學(xué)方程式解題。等。 [教師點(diǎn)撥 ] 若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。 困惑：若某種元素沒(méi)有全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)，求該物質(zhì)的質(zhì)量怎么辦呢？ 若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。 [引導(dǎo)回憶 ] 化學(xué)方程式的意義？（以硫燃燒的反應(yīng)為例） 表示硫與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。 表示每 32份質(zhì)量的硫與 32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成 64份質(zhì)量的二氧化硫。 [試一試 ] 思路 2：利用化學(xué)方程式來(lái)計(jì)算。 學(xué)生試著計(jì)算（由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探 討解題格式）。 [學(xué)生討論 ] 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說(shuō)出解題過(guò)程。 板書展示解題過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式。 [強(qiáng)調(diào)格式 ]從頭看一邊步驟。 [總結(jié)步驟 ] 設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）； 正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果）； 計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量； 標(biāo)出已知量、未知量； 列出比例式； 解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）； 簡(jiǎn)明地寫出答語(yǔ)。 [課堂練習(xí) 1] 加熱分解 6g 高錳酸鉀，可以得到多少 g氧氣？ 學(xué)生與老師一起完成。 設(shè)未知數(shù)。 請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上寫出并配平該反應(yīng)的化學(xué)方程式； 計(jì)算高錳酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量； 標(biāo)出高錳酸鉀和氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量，提醒學(xué)生注意方程式中高錳酸鉀前有系數(shù) 2，在寫高錳酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量是要乘以 2，否則就不符合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式所表達(dá)的含義了； 標(biāo)出已知的高錳酸鉀的質(zhì)量 6g，并在氧氣的下面寫 x； 列出比例式并計(jì)算； 簡(jiǎn)答。 （以上步驟分別請(qǐng)不同的學(xué)生回答，以檢驗(yàn)其
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