【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在板演和點(diǎn)評(píng)時(shí)間縮短，增加練習(xí)量。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思三： 這是一節(jié)訓(xùn)練學(xué)生思維分析與計(jì)算技能的專業(yè)課，必須注意提倡獨(dú)立思考的重要性；同時(shí)又一節(jié)熟悉并鞏固化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練課；還是加深對(duì)化學(xué)方程式理解的過(guò)渡課。綜合這些教學(xué)的基礎(chǔ)因素，不宜人為再增添有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算分析的混亂度 —— 將分析已知與未知搞得過(guò)于復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極為不利的。 這里首先需要的是夯實(shí)基礎(chǔ)！否則將欲速則不達(dá)，事功半。 當(dāng)前，一些教師在這節(jié)課上，急于講解計(jì)算的類型、各類型的解題技能及技巧等等內(nèi)容，課中出現(xiàn)的化學(xué)方程式都由課件、教師的板書(shū)提供。試問(wèn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式尚且生疏，甚至于不能書(shū)寫(xiě)，如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢？因此，我認(rèn)為從學(xué)習(xí)建構(gòu)出發(fā)，本節(jié)課的中心應(yīng)當(dāng)是從定量的角度，發(fā)展并鞏固對(duì)化學(xué)方程式的理解及運(yùn)用的啟蒙。至于有關(guān)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算的解題技能技 巧，需要在學(xué)生理解并能利用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的定量分析的基礎(chǔ)上，自覺(jué)進(jìn)行的反思與拓展。這樣才能避免出現(xiàn)本末倒置的低效課堂教學(xué)狀況。 用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué) 反思四： 化學(xué)方程式的計(jì)算是化學(xué)方程式知識(shí)的具體應(yīng)用，它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要作用，是中考必考的熱點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是將基礎(chǔ)知識(shí)與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運(yùn)用的啟蒙教學(xué)。從學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從整理和分析化學(xué)方程式入手，將質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式含義中定量分析的內(nèi)容，與實(shí)際實(shí)驗(yàn)、生活、生產(chǎn)情境結(jié)合，進(jìn)行順其自然的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維分析與計(jì)算技能入手，注意提倡獨(dú)立思考的重要性；同時(shí)鞏固化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，加深對(duì)化學(xué)方程式的理解。當(dāng)前，一些教師在這節(jié)課上，急于 講解計(jì)算的類型、各類型的解題技能及技巧等等內(nèi)容，課中出現(xiàn)的化學(xué)方程式都由課件、教師的板書(shū)提供。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式還很生疏，甚至于不能書(shū)寫(xiě)，如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢？ 在這次課后作業(yè)題的分析中，學(xué)生這類題目的得分率較低，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題 :(1)審題不清，分析有誤； (2)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤； (3)計(jì)算題書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。 根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)做簡(jiǎn)單分析：第一步設(shè)未知數(shù)，學(xué)生寫(xiě)得很不規(guī)范，在日常教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后一步有些同學(xué)寫(xiě)答的時(shí)候過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至不作答，這些都是不規(guī)范的。因此，我認(rèn) 為這里首先需要的是夯實(shí)基礎(chǔ)，即加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)化學(xué)方程式的理解并要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再加以練習(xí)，選擇簡(jiǎn)單的題型，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟及格式的規(guī)范化，通過(guò)學(xué)生的演練、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式加深對(duì)解題過(guò)程的理解。否則將欲速則不達(dá)，事倍功半。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思五： “ 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的 `藝術(shù) ” ，在這次講課中出現(xiàn)了很多不足的地方，在試講后王老師建議我要說(shuō)液氫和液氧反應(yīng)這個(gè)方程式為什么要計(jì)算液氧的質(zhì)量而不計(jì)算水的質(zhì)量？我當(dāng)時(shí)也認(rèn)為這樣一說(shuō)學(xué)生更理解利用化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題的意義了，但在上課時(shí)忘了 。辜燕飛教授給我指出在學(xué)生回答量的意義時(shí)，沒(méi)有指明質(zhì)量，我只是糾正他的回答，而沒(méi)有從質(zhì)量守恒上解釋為什么要指明質(zhì)量，這是我對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠。還有在學(xué)生自己仿照例 1做題時(shí)，幾乎都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是 “ 設(shè)需填充 X千克的液氧 ” ，說(shuō)明這是學(xué)生的難點(diǎn)，試講后許成霞老師說(shuō)應(yīng)該指明 x指的是質(zhì)量，若設(shè)成體積時(shí)指的就是體積，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)一步理解其含義，后來(lái)辜教授舉了一個(gè)例子，我才明白原來(lái)沒(méi)有將設(shè)答的量綱和物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科區(qū)分開(kāi)來(lái)，在經(jīng)過(guò)我強(qiáng)調(diào)后學(xué)生以后在做題時(shí)會(huì)記得不要帶單位，但是不明白為什么不要帶。我的校長(zhǎng)劉志剛給我指出我 的課堂語(yǔ)言應(yīng)該更規(guī)范，更具有煽動(dòng)力、渲染力?？傊?，教學(xué)課堂是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我將在今后的教學(xué)中不斷磨練自己，早日成為一個(gè)有自己教學(xué)風(fēng)格的好教師。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思 2 《有關(guān)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算》這節(jié)內(nèi)容在初三化學(xué)的學(xué)習(xí)中有著承上啟下的作用，前面的知識(shí)學(xué)好了能給學(xué)習(xí)這節(jié)打下基礎(chǔ)，這節(jié)也是后面學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算題的基礎(chǔ)。根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點(diǎn)也較多。我回顧和分析本節(jié)課的教學(xué) 設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、課后教學(xué)反思，覺(jué)得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下； 一、這節(jié)課成功的地方： 始終聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的計(jì)算變得有意義。 注重基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三種基本計(jì)算的檢測(cè)。一是了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，二是通過(guò)檢測(cè)進(jìn)一步鞏固上節(jié)所學(xué)。 注重知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，主要讓學(xué)生自己讀題、審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題都由學(xué)生說(shuō)出答案，并 且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由。通過(guò)學(xué)生間的相互交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西。 二、這節(jié)課的不足的地方： 教學(xué)時(shí)部分學(xué)生不夠活躍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)間太少。 在自主探究環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，純度的題目給學(xué)生留的思考的時(shí)間太少，練習(xí)題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就開(kāi)始讓學(xué)生解決，學(xué)生參與到課堂的力度不夠。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思 3 化學(xué)方程式的計(jì)算是初中化學(xué)一個(gè)難點(diǎn)，特別是我們學(xué)校的學(xué)生，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，直接影響學(xué)生對(duì) 化學(xué)方程式計(jì)算方法、解題過(guò)程的掌握與理解。教學(xué)中我還要給個(gè)別學(xué)生講解含有未知數(shù)的簡(jiǎn)單比例的解題方法，真讓人嘆息。這幾節(jié)課，通過(guò)課堂及作業(yè)反饋，較之上屆學(xué)生要好一點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)一些，所以化學(xué)計(jì)算多數(shù)也能完成，但做題格式不盡如人意，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還是有部分學(xué)生丟三落四，不按要求寫(xiě)全解題過(guò)程，需要個(gè)別輔導(dǎo)糾正。 《練習(xí)冊(cè)》中，利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算共有兩組習(xí)題，兩組練習(xí)整體較難，部分題目已經(jīng)超出學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，主要是幾道含有雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算及物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，教師可靈活處理，我的方式是講幾道題， 其他學(xué)生選做?！毒毩?xí)冊(cè)》中的剩余題目我也是有選擇給學(xué)生評(píng)講部分，再布置作業(yè)，效果要好一些，否則大多數(shù)學(xué)生難以完成，就失去練習(xí)效果了。 有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，不要期望過(guò)高，學(xué)生也不會(huì)一下就掌握多少，還是需要在以后教學(xué)中慢慢體會(huì)掌握。而對(duì)于幾個(gè)學(xué)力太差的學(xué)生，只能是加強(qiáng) 一下課外輔導(dǎo)，試試能不能把最基礎(chǔ)的化學(xué)方程式計(jì)算弄懂。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思 4 一、教材分析： 教材的地位和作用 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。 教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下： （ 1）知識(shí)與技能 ① 初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法； ② 通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系。 （ 2）過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)具體題目的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì) 算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 ① 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感； ② 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （ 1）重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（ 2）難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。 三、教法分析 好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標(biāo)。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效 果和教學(xué)質(zhì)量。 四、學(xué)法指導(dǎo)分析 教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們通過(guò)自己的觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 五、教學(xué)實(shí)施 情境激趣，溫故知新 （利用多媒體顯示 “ 神舟八號(hào) ” 升空視頻）： “ 神舟八號(hào) ” 用長(zhǎng)征系列火 箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。 （說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射 “ 神舟八號(hào) ” 的真實(shí)情境進(jìn)行