利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算教案5篇-wenkub.com
2024-09-23 03:24 本頁面
【正文】 寫：（化學(xué)方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 31632列：（正比例式） 6 gx解：（求解） 316/ 6 g = 32/x答：（寫答） x = g 答：可得 g氧氣。） 作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。（多媒體顯示：） （ 1）、已知 Zn、 Mg與稀 H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ ，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀 H2SO4，產(chǎn)生 H2 質(zhì)量 比上多少？（有何規(guī)律？） （ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛，空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式 CaO2），它在水中的反應(yīng)是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸 Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸 O2？ （說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決 問題的能力。 （生）：組際競賽：看誰找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。） 改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。 （師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P100例題 1和例題 2，再比較你 上面解題的思路、過程跟例題 1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題 2 的格式書寫出 來。） 激疑解答，引入新課。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參 與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教 法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)化為 “ 我要學(xué) ” 的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）、能力目標(biāo) 通過對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化 學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。要制得 ，需氯酸鉀多少克？ [課后反思 ] 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算是化學(xué)計(jì)算中的一項(xiàng)重要的計(jì)算方法，它所涉及的化學(xué)內(nèi)容也較為豐富，如：化學(xué)方程式的書寫；化學(xué)方程式的配平；物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算；數(shù) 學(xué)的列比例式和一元一次方程式的解答等內(nèi)容，考查了學(xué)生較為全面的技能。同時(shí)為了讓學(xué)生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對(duì)應(yīng)在 剛才的例題旁邊。 [課堂練習(xí) 1] 加熱分解 6g 高錳酸鉀，可以得到多少 g氧氣？ 學(xué)生與老師一起完成。 [學(xué)生討論 ] 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說出解題過程。 [引導(dǎo)回憶 ] 化學(xué)方程式的意義？（以硫燃燒的反應(yīng)為例） 表示硫與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。等。 王冰 第一課時(shí) 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)提問 ] 書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)原則是什么？ （ 1）必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；（ 2）要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算 的步驟。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。 在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。教師 :根據(jù)學(xué)生的答題情況 ,請(qǐng)學(xué)生一起來對(duì)化學(xué)方程式的計(jì)算過程進(jìn)行總結(jié)相關(guān)的注意事項(xiàng)。CaCO3======CaO+CO2↑ 100 56 44 X 10t y 100/56=X/10t 56/44=10t/y X= y= 答 :需要碳酸鈣的質(zhì)量為 ,同時(shí)能生成二氧化碳原質(zhì)量為 。然后教師再選出幾組學(xué)生的具體解題計(jì)算過程 ,拿到投影儀來展示給大家看 ,進(jìn)一步說出解題步驟和格式。 教師 :從化學(xué)方程式中的各物質(zhì)間的質(zhì)量比可知 :化學(xué)方程式中各物質(zhì)間的質(zhì)量存在一定的比列關(guān)系 ,只要知道其中某一個(gè)量 ,就可以求 出其他相關(guān)物質(zhì)的量。 (目的 :從生活知識(shí)入手 ,讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性 ,激發(fā)學(xué)
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