【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位置，讓學(xué)生知道在考試相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)注的位置。 三、課堂上有些問(wèn)題由教師直接口述，在多媒體課件上未相應(yīng)出現(xiàn)，重要問(wèn)題應(yīng)在課件上同時(shí)出現(xiàn)，便于學(xué)生理解。 四、課堂通過(guò)學(xué)生自學(xué)，搶答，練習(xí)，改錯(cuò)，評(píng)價(jià)，幫學(xué)，總結(jié)，小組合作等形式發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)的作用，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高，學(xué)習(xí)積極性較好，可考慮讓掌握地較好的學(xué)生 直接講解題目或者分層次教學(xué)進(jìn)一步提高他們的能力。 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思 7 本課題我是分兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)是教會(huì)學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，在他們已經(jīng)完全掌握了化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和書(shū)寫(xiě)格式的基礎(chǔ)上；再展開(kāi)第二課時(shí)，在第二課時(shí)教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)辨析與改錯(cuò)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深解題注意細(xì)節(jié)，產(chǎn)生反思與沖擊。并適當(dāng)增加練習(xí)的難度，由解答一個(gè)未知數(shù)的練習(xí)到求兩個(gè)未知數(shù)的練習(xí)，以課本習(xí)題 P103 3題為例加深探討學(xué)習(xí)。同時(shí)需要補(bǔ)充習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固練習(xí)。 下面主要以第一課時(shí)內(nèi)容做一些教學(xué)反思。 《利用 化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是學(xué)生學(xué)習(xí)了 “ 化學(xué)方程式 ” 后，具體感受到它與實(shí)際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： 要充分利用書(shū)上的例題，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)計(jì)算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。在教學(xué)過(guò)程中，要提供時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以反饋糾正。注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的層次性和發(fā)展性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了觀察對(duì)比法，讓學(xué)生先觀察例題的計(jì)算步驟，然后自己動(dòng)手實(shí)踐，再對(duì)比交流，將感知上升為理論。 亮點(diǎn)： 用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質(zhì)量及神舟七號(hào)所用的燃料預(yù)算質(zhì)量設(shè)疑，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課做得好。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例 1，并聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)做詳細(xì)探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算解題步驟清楚認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生根據(jù)例題試解例題 2， ” 符合邏輯。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，并在白板板演，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯(cuò)誤之處。學(xué)生做得很好，整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 把時(shí)間和空間都放給學(xué)生。老師走下去，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，發(fā) 現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)講解。多引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們合作交流。 不足： 時(shí)間安排不是很佳，講解語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)捷。 學(xué)生板演后，由學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)花的時(shí)間太多了。 整改措施： 今后教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)捷精準(zhǔn)方面多加努力提升，在板演和點(diǎn)評(píng)時(shí)間縮短，增加練習(xí)量。 學(xué)生常犯的錯(cuò)誤主要有：（ 1）元素符號(hào)或化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)（ 2）相對(duì)分子量計(jì)算錯(cuò)誤；（ 3）化學(xué)方程式未配平；（ 4）物質(zhì)的單位用錯(cuò)；（ 5）漏寫(xiě)答案。 從實(shí)際教學(xué)效果看，不同學(xué)生都要有不同程度的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。在今后的教學(xué)工作中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生更多體驗(yàn)成功 的機(jī)會(huì)。 第三篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說(shuō)課稿 張軍 一、說(shuō)教材： 教材地位和作用 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題 3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。 2（ 1）、知識(shí)目標(biāo) ① 、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法； ② 、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 （ 2）、能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （ 3）、情感態(tài)度目標(biāo) ① 、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感； ② 、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （ 1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟； （ 2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。 二、說(shuō)教法 好 的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教 法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn) 行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)化為 “ 我要學(xué) ” 的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。 三、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、 討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參 與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、說(shuō)教學(xué)程序 情境激趣，溫故知新。 （利用多媒體顯示 “ 神舟五號(hào) ” 升空?qǐng)雒妫?“ 神舟五號(hào) ” 用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭 燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。 （說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射 “ 神舟五號(hào) ” 的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又 可 增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。） 激疑解答，引入新課。 （師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫 100Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助 燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過(guò)程 等表達(dá)出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？ （生）：思考、討論、交流、表達(dá)。 （說(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激 發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。） 閱讀比較，自主探究。 （師）：如何完整地表達(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P100例題 1和例題 2，再比較你 上面解題的思路、過(guò)程跟例題 1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題 2 的格式書(shū)寫(xiě)出 來(lái)。 （生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。 （師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應(yīng)將重點(diǎn) 放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答。 （說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì) 比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。） 改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。 （師）：（多媒體顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50周年，再次組 織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧 。求：若這些氧 氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 解：制取 O2，需要完全分解 xkg KMnO4。 KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑ 15832 36/xkg=32/ x=79 答：需要 79kgKMnO4。 （生）：組際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。 （說(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加 學(xué)習(xí)樂(lè)趣。） 實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。 （多媒體顯示練習(xí)）： 登山運(yùn)動(dòng)員能用 KMnO4 為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸 Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸 O2？ （說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決 問(wèn)題的能力。） 小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。 拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：） （ 1）、已知 Zn、 Mg與稀 H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ ，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀 H2SO4，產(chǎn)生 H2 質(zhì)量 比上多少？（有何規(guī)律？） （ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，空 運(yùn)觀賞魚(yú)，必須密封，為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式 CaO2），它在水中的反應(yīng)是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。一位養(yǎng)魚(yú)愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量 分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品 ，加到足量的水中，生成了 O2(密度為 )。 試計(jì)算： ① 所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。 ② 樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？ （說(shuō)明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí) 可增強(qiáng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。） 作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本 P101習(xí)題中的練習(xí)。 五、說(shuō)板書(shū) 本人所設(shè)計(jì)的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能 給人一種美的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 一、步驟： 二、范例：（例題 1） 設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為 x。 寫(xiě)：（化學(xué)方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 31632列：（正比例式） 6 gx解：（求解） 316/ 6 g = 32/x答：（寫(xiě)答） x = g 答：可得 g氧氣。 第四篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》 一、教材分析： 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。 二、學(xué)情分析： 本課題只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)基礎(chǔ)的計(jì)算，所以，本課題計(jì)算難度不是很大。 初中化學(xué)計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的，這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了，絕大部分學(xué)生都可以做到。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。化學(xué)計(jì)算題是從 “ 量 ” 的方面來(lái)反映物質(zhì)及其變化規(guī)律的，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其