利用化學方程式的簡單計算教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2025-09-21 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用學生競賽的形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” 。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效 果和教學質(zhì)量。 四、學法指導分析 教學矛盾主要是學生的學。學是中心，會學是目的。教會學生如何學是教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生獲得成功的喜悅，從而提高學生學習化學的興趣。 五、教學實施 情境激趣，溫故知新 （利用多媒體顯示 “ 神舟八號 ” 升空視頻）： “ 神舟八號 ” 用長征系列火 箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，請寫出化學方程式。 （說明：用我國發(fā)射 “ 神舟八號 ” 的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感。） 設(shè)疑解惑，引入新課 （師）：若你是火箭推進器的設(shè)計師，當確定升空的火箭需要液氫 100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據(jù)、思路、過程等表達出來。 （生）：思考、討論、交流、表達。 （說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同 時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。） 閱讀比較，自主探究 （師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本 P100例題 1和例題 2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題 1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題 2的格式書寫出來。 （生）：分組討論，進行交流，并改正解題過程及格式。 （師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答 。 （說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。） 改錯辨析，加深認識 （師）：（多媒體顯示）中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 解：制取氧氣需要完全分解 x千克 KMnO4。 2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 32 X 316/x=32/ x= 答：需要 KMnO4。 （生）：小組競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。 （說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。） 檢測反饋，加強應(yīng)用。（多媒體顯示練習）： 登山運動員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸 Al？同時生產(chǎn)多少噸 O2？（說明：通過練習加強學生對知識的應(yīng)用，使學生學以致用，有利于提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。） 評價小結(jié)，提高認識。 請學生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。 拓展創(chuàng)新，鞏固新知 （ 1）、已知 Zn、 Mg與稀 H2SO4反應(yīng)化學方程式為： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ ，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀 H2SO4充分反應(yīng)，生成的 H2 質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律？） （ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚 可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛?？者\觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式 CaO2），它與水的反應(yīng)是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品加到足量水中，生成了氧氣 (密度為 /L)。試計算： ① 所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。 ② 樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)。 作業(yè)布置，自我評價完成課本 P101習題中的練習。 六、板書設(shè)計 本節(jié)所設(shè)計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于 記憶，且能給人一種美感。板書設(shè)計如下： 課題 3利用化學方程式的簡單計算一、步驟：范例：（例題 1） 設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為 x 。 寫：（化學方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 標：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 316 32 列：（正比例
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