角的認識教案(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來說一說，被我們稱為角的有什么共同特征？ 引導學生完整地說。一個頂點兩條邊。 三、找生活中的角。 四 、通過區(qū)別、判斷等活動，進一步明確“角”的基本特征。 課件： 下面哪些圖形不是角？為什么？。 ① 角 ② 不是角，沒有頂點。 ③直角 ④一條向外彎 ⑤是角 生：第一題是對的？ 師：你是怎么想的？ 生：第三題是對的。 師：轉(zhuǎn)動直角的方向，現(xiàn)在還是角嗎？再轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？ ?? 五 、通過各種活動初步感知、建立角的大小的概念 課件： 小游戲： 在黑板上出示一個長方形、兩個直角、一個鈍角、一個銳角，讓學生觀察，在這四個角中，哪些角師從長方形上剪下來的。 生找。 感知角 是有大小的 能不能用一個動作告訴大家你
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