【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的生活中很多的方也有角，觀察剪刀、水龍頭、吸管圖，這三個(gè)物體上有角嗎？角在哪里？你能把它畫出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：觀察，交流，畫角。教師活動(dòng)：我們把這三個(gè)角畫下來(lái)（多媒體演示把實(shí)物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)角有什么相同的地方？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，同桌交流后全班交流。教師活動(dòng)：小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)角都有一個(gè)尖尖點(diǎn)，都有兩條直直的線。這里尖尖的地方我們看作一個(gè)點(diǎn)，給這個(gè)點(diǎn)起了個(gè)名字叫做角的頂點(diǎn)。（多媒體板書頂點(diǎn)）我們把這兩條直直的線叫做角的邊。你能照第一個(gè)角的樣子，將另外兩個(gè)角的各部分名稱寫出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立標(biāo)出后兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正?？磿鳳39的圖，數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？學(xué)生活動(dòng)：觀察、交流教師活動(dòng)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，角的頂點(diǎn)尖尖的，角的邊直直的。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。生活中找角教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來(lái)嗎？比比看誰(shuí)找的最多最快。學(xué)生活動(dòng)：找出身邊的角并說(shuō)一說(shuō)各部分名稱教師活動(dòng)：誰(shuí)來(lái)指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和三角板上的角在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：自愿到講臺(tái)上指角。教師活動(dòng)：學(xué)生指了后教師進(jìn)行訂正（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)），教正確的指角方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。練習(xí)1：下面圖形哪個(gè)是角？練習(xí)2：下面圖形中有幾個(gè)角？（）（）（）設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。折角教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有。教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折一個(gè)角出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)： 同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)：張紙對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)角來(lái)。教師活動(dòng)：誰(shuí)能折一個(gè)更小的角？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手折一折后指名展示。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。自己動(dòng)手折角，目的是讓學(xué)生用不同的方式展示自己的理解的角的形狀，同時(shí)體現(xiàn)了圖形間的轉(zhuǎn)換。畫角（教學(xué)例2）教師活動(dòng)：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間知道了角的許多小知識(shí)，你們想不想知道角是怎樣畫出來(lái)的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫角（師巡視），展示自己畫的角并說(shuō)出各部分的名稱。教師活動(dòng)：在學(xué)生展示時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤的畫法進(jìn)行教學(xué)畫角，黑板示范畫角的三個(gè)步驟：（1）、點(diǎn)上一點(diǎn)。?（2）、從這點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線。（3）、我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。教師在黑板示范畫兩個(gè)不同的角，畫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“從一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線”。讓學(xué)生用筆在堂上練習(xí)本上畫一個(gè)跟老師黑板上畫的不同的角，后進(jìn)行展評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的角是怎樣畫的，簡(jiǎn)單向?qū)W生提下，為了畫出來(lái)的角好看，盡量角的兩邊的長(zhǎng)度要接近。期間教師及時(shí)改正學(xué)生畫角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點(diǎn)上一點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅。探究角的大小與邊的關(guān)系教師活動(dòng)：（出示邊能伸縮的角，并指出頂點(diǎn)和邊）同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)角哪里發(fā)生變化，哪里沒(méi)有變？剛才老師把角的兩邊變長(zhǎng)變短了?？墒墙堑倪@個(gè)部分（師指著叉開部分）沒(méi)有變。也就是角的大小沒(méi)變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說(shuō)明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。同學(xué)們看，老師的角還可以這樣玩。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個(gè)能活動(dòng)的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。學(xué)生活動(dòng)：用圖釘、小木棒制作活動(dòng)角，并展示。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。角的兩邊叉開的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（出示結(jié)語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)做角、玩角以及小組討論、觀察、對(duì)比得出結(jié)論：角是有大小的。但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。練習(xí)3:成書本P42第3題。先讓生觀察兩個(gè)角的邊的長(zhǎng)短，然后指導(dǎo)學(xué)生用三角板比的方法，后再讓學(xué)生用三角板的角比一比。再讓學(xué)生總結(jié)歸納：角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。練習(xí)4：用小棒擺角。讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生再次將所學(xué)的新知理解、掌握、深化，并進(jìn)一步感知角有大有小。（三）、總結(jié)教師活動(dòng)：這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整體感知。七、教