【文章內(nèi)容簡介】 過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。教學(xué)過程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀察。出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友———小數(shù)（揭示課題認識小數(shù)）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。二、主動探究，理解小數(shù)（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)表示5/10米、4/10米）師說明5/，讀作零點五米。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。練習(xí)（1）“想想做做”第1題。先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）“想想做做”第3題。觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗———從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？？？練習(xí)完成“想想做做”第4題。獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。（三）自學(xué)課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書）練習(xí)下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。（1）。（2）媽媽的月收入是1500元。（3）。（4）。（5）。設(shè)計意圖：小數(shù)的認識是學(xué)生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)配鑰匙。（分數(shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨立完成，再指名交流。四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）游戲：每位同學(xué)準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?！缎?shù)的初步認識》教案11教學(xué)目標(biāo)：進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、（40瓦）、（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？二、提出問題，學(xué)習(xí)新課談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“，那個長？”在小組內(nèi)交流自己的想法。小組代表匯報各組的比較方法?？赡艹霈F(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應(yīng)離桌面遠，暗燈泡應(yīng)離桌面近……說出理由。談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？并說說你是怎樣比較的。三、鞏固新知，解決問題涂一涂，比一比（課本第69頁7題）數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）四、總結(jié)新知，回顧整理談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學(xué)習(xí)方法?！缎?shù)的初步認識》教案12教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。教材分析小數(shù)的初步認識在小學(xué)教材中分兩段進行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。設(shè)計理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，準備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)，會讀、寫簡單的小數(shù)。、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點認識具體情境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，、1分米與米之間的關(guān)系。教學(xué)準備教學(xué)課件 米尺模型。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？今天老師就和同學(xué)們一起來認識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認識）設(shè)計意圖小數(shù)在學(xué)生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學(xué)習(xí)熱情。）二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗，喚起認知。（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。（3）引導(dǎo)認、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識小數(shù)。（1）結(jié)合商品價格標(biāo)簽，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。（3）引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。設(shè)計意圖通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。（1）=1角。（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。（3）推理思考并初步感悟1角== 元。設(shè)計意圖人民幣的運用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分數(shù)學(xué)習(xí)時積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，推理出1角= 元，感悟1角= 元=。4．利用長度單位完善對小數(shù)的認識。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，遷移類推出，1分米= 米=。（2）生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。（3）結(jié)合直觀圖，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計意圖在學(xué)生積累了一定的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=，再一次的強化十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1．寫一寫：涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示。2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應(yīng)的位置。設(shè)計意圖設(shè)計練習(xí)，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到有效的教學(xué)目標(biāo)。四、暢談收獲，升華認識通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化?！缎?shù)的初步認識》教案13教學(xué)內(nèi)容：課本第88頁、89頁例1，練習(xí)二十一中的12題。教學(xué)目標(biāo)：，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。，使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點、難點：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)教學(xué)準備：課件（或小黑板）教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：同學(xué)們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格），指名說一說。（結(jié)合學(xué)生回答板書：）：超市里的這些標(biāo)價有什么共同特點？二、探索交流，解決問題（一）認識小數(shù)。：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。：、。（教師板書：小數(shù)）：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：，發(fā)高燒時量出來的溫度：，自動鉛筆的筆芯是：，我的身高是：……（強調(diào)單位）（1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？ （學(xué)生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學(xué)生試著讀）（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書： 五點九八 零點八五 二點六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。（二）了解表示價格的小數(shù)的意義。（出示書中的表格）（1）問：？明確：。……（2）探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（3）學(xué)生試讀：；。（三）表示長度的小數(shù)的意義：？：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢？請同學(xué)們自學(xué)課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學(xué)到的知識最多。想一想：（課件或小黑板出示）（1）？（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分數(shù)有什么關(guān)系呢？。（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米。（2）板書:1分米＝ 米＝說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。（3）同樣得出：3分米＝ 米＝（4）學(xué)生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。，完成：1厘米＝ 米＝ 5厘米＝ 米＝18厘米＝ 米＝ （ ）厘米＝ 米＝（ ）米：請仔細觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時間）（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)）（四）用小數(shù)來表示身高。：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝）？你會用小數(shù)表示嗎？（生說自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？：，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示），；，；。：通過同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來做一下練習(xí)，看誰能把這個發(fā)現(xiàn)運用起來。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來。18 9 106 ：，讓學(xué)生獨立填寫，