【正文】 米＝ 米＝ 5厘米＝ 米＝1米30厘米＝ 18厘米＝ 米＝作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：。姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。，說一說。講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會(huì)了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進(jìn)了一些整數(shù)，請(qǐng)我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來。：通過同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來做一下練習(xí)，看誰能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用起來。）：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？：，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。：我們的身高也是用長(zhǎng)度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。（ ）分米= 米=（ ）米（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。（2）板書:1分米＝ 米＝說明：這三個(gè)都可以用來表示同一段線段的長(zhǎng)度，所以我們用等號(hào)來連接。想一想：（課件或小黑板出示）（1）？（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？。（3）學(xué)生試讀：；?！?）探究表示價(jià)格的小數(shù)的特點(diǎn)。（二）了解表示價(jià)格的小數(shù)的意義。學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價(jià)格是：，發(fā)高燒時(shí)量出來的溫度：，自動(dòng)鉛筆的筆芯是：，我的身高是：……（強(qiáng)調(diào)單位）（1）你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？ （學(xué)生讀錯(cuò)的話教師直接給出，再讓讀錯(cuò)的學(xué)生試著讀）（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。：、。：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈳兔幔啃〖t和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格），指名說一說。，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案13教學(xué)內(nèi)容：課本第88頁、89頁例1，練習(xí)二十一中的12題。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。（3）結(jié)合直觀圖，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=。（3）推理思考并初步感悟1角== 元。（1）=1角。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。設(shè)計(jì)意圖通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。）二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，、1分米與米之間的關(guān)系。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。三、鞏固新知，解決問題涂一涂，比一比（課本第69頁7題）數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）四、總結(jié)新知，回顧整理談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說說你有什么收獲？總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……說出理由。談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、（40瓦）、（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？二、提出問題，學(xué)習(xí)新課談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“，那個(gè)長(zhǎng)？”在小組內(nèi)交流自己的想法。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)配鑰匙。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。（5）。（3）。（1）。（三）自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。提問：為什么8角就是十分之八元？？？練習(xí)完成“想想做做”第4題。（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）“想想做做”第3題。練習(xí)（1）“想想做做”第1題。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）師說明5/，讀作零點(diǎn)五米。學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。本單元內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。如前所述，簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的`遷移作用。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法?？梢哉f，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材編寫特點(diǎn)。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材說明本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。（三）正確把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。教學(xué)時(shí)，要充分為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。（一）關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案8一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。完成103頁“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。生：，就是18元9角8分。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。師：，？可以讓學(xué)生讀給同桌聽。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，教學(xué)例1師：小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。生：。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：師：我們已經(jīng)帶著問題對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰的收獲最多？（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。能力目標(biāo)：能認(rèn)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。出示課件這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（）現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（）怎么想的？（，）出示錢幣圖樣師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來觀察這些錢幣。對(duì)口令（說分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。 ，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）還可以用小數(shù)怎么表示（）紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）還可以用小數(shù)怎樣表示（）課件出示：1角就是 元，2角就是 元，1分米就是 米，3分米就是 米，師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類1，2，3是整數(shù)， 是分?jǐn)?shù)，、。出示課件師：一支鉛筆的價(jià)錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)我們可以發(fā)現(xiàn)什么()出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、探究發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。（目的：通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）師：那一小組起來匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？（一類是整元的，另一類物品不是整元的）第二組數(shù)是小數(shù)。師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買東西，不一會(huì)兒就買了一大袋東西。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，物品，彩條。教學(xué)重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義。聯(lián)系生活實(shí)際