【正文】 5角）讓學生讀一讀它們的價格。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成后指名交流（交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）【設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）“想想做做”第3題。練習（1）“想想做做”第1題。指導小數(shù)點的寫法。（引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米）師說明5/，讀作零點五米。學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友——小數(shù)（揭示課題認識小數(shù)）【設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。學生仔細觀察。教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。小數(shù)的初步認識教案13教學內容：人教版小學數(shù)學三年級（下冊）第88～89頁。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中經常出現(xiàn)錯誤的讀法。2．調整板書，運用多種感官，彌補教學不足板書的目的是為促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：1．整合教材，促進有效教學整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設計有關的實踐活動，讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，教學反思《《小數(shù)的初步認識》教學反思》。小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。人教版三年級（下）數(shù)學，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)?！俊?/5小數(shù)的初步認識教案12《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動構建過程，《小數(shù)的初步認識》教學反思。（四）、總結延伸師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？師：其實，關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關于小數(shù)的奧秘吧?。ㄎ澹鍟O計小數(shù)的初步認識元角4/5==【設計意圖：《課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。設計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設計者，讓學生在學習構建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。來讓學生進行應用練習，鞏固所掌握的知識，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解，同時也為今后學習小數(shù)打下一個鋪墊（三）、運用拓展師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。6動物請客。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。多媒體展示：1分米=米=多媒體展示：3分米長的線段師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？多媒體展示：3分米=米=師：？上來指一指。（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示多媒體展示：出示米尺師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？師：對了，1分米是1米的110，也就是米。設計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。3．小練師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構上。（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法（2）寫小數(shù)師：我們已經會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。因此，教學設計以物品的價格作為本課課題的切入點。板書：小數(shù)的初步認識【設計意圖：《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單初識小數(shù)，導入新課多媒體展示：、師：老師把這些數(shù)提了出來，像（、）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？多媒體展示：小數(shù)點變紅師：“.”叫做小數(shù)點。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——多媒體展示：兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。多媒體展示：超市調查情境圖師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。師：從我們入學以來，認識了15……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。二、【教學過程】（一）、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣以字“數(shù)”導入，激發(fā)興趣。學生雖然對分數(shù)已經有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。教學重難點小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。（課件出示）（四）小結與提高：我們今天學習了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學習，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分小數(shù)的初步認識教案11一、【教材分析】分析教材：《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內容。7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角綜合性練習：（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分數(shù)（），也可以寫成小數(shù)（）。（2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式487101071225100 100變式練習：（1）連線。交流時要說明小數(shù)的含義。概括根據(jù)上面的例子和分析，分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)課件出示生觀察：同桌說一說，全班交流，互相補充與完善師小結小數(shù)的含義和寫法。（課件點出）1厘米= 1/100米，（）小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）（課件出示）3厘米=（）米18厘米=（）米33厘米（）米學生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米生獨立做，匯報時生要說出具體含義。演繹讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)（二）探究小數(shù)的含義直觀⑴情景模擬測量，出示學生的身高用米表示是多少呢能不能解決呢生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份學生獨立思考，全班交流。師重點強調小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發(fā)學生思考：結合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數(shù)作以板書。原型：學生的生活經驗引出小數(shù)探究的問題：（1）這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)六、教學過程：（一）喚起和生成關于小數(shù)你都知道點什么通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數(shù)”（板書）（二）探究與解決探究一：小數(shù)的讀法具體（出示課件課本圖示）“讀價格”讓學生試著說出價格讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。能正確的讀、寫小數(shù)。滲透遷移的數(shù)學思想和方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。使學生經歷探究小數(shù)的初步認識的過程。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。1元3角=（）元，怎樣想（，）5元3角=（）元50元3角=（）元100元3角=（）元小數(shù)的初步認識教案10一、教學內容：三年級下冊教科書p88—89。（引導學生學習1厘米= 米=）出示厘米尺師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米討論：用小數(shù)這樣表示？3厘米呢？觀察從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）認識幾點幾用課件讓學生認識幾點幾師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。出示小數(shù)，觀察他們 的共同點（都是小數(shù)，都有一個點，小數(shù)前一位都是零點幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點后面是一位小數(shù)）師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。？（意思一樣，寫法不同）師：1 角可以用 元表示，,那么 元還可以怎樣表示()板書出示2角錢2角錢用元做單位可以怎樣表示（），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分數(shù)怎樣表示（元）3角呢、6角呢？觀察： 。）認識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。（用課件分物品）師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數(shù)王國，去認識小數(shù)。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。教學關鍵：一位小數(shù)與十分之幾的關系，兩位小數(shù)與百分之幾的關系。讓學生認識小數(shù)在生活中的應用。談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？課堂練習設計：小數(shù)的初步認識教案9教學目的：知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數(shù)。（學生提問題、解答問題）（三）找一找談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（課件出示：）第一小組同學身高情況統(tǒng)計表談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。：（）（）（）讀作：（）（）（）用小數(shù)表示。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數(shù)的知識？）四、拓展延伸解決問題（一）填一填。學生在練習本上獨立解答。在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。梳理知識。談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決。（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？……教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。教學過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。（根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略）小數(shù)的初步認識教案8教學內容青島版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。（1）？（2），乙數(shù)是幾？學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 = ； 第（2），乙數(shù)是多少？（，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算： – = ，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。（學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講）三、練習有關小數(shù)加減法的文字題。完成P97 第4題 和 P98 第6題。 + + + – – 1 – 老師小結口算情況。教學重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。教學目的：使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。完成課本P97頁第2題課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。每人說出一個小數(shù)?；仡檶Ρ龋盒?shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？小數(shù)減法計算與