【正文】 呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（一）關(guān)注生活，1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時(shí)，要充分為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開(kāi)認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。2．緊密結(jié)合生活情境。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問(wèn)題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。（三）正確把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來(lái)研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來(lái)認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案7教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)小數(shù)加法。 + + 、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。二、新課：組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？=？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息：尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆 師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。回顧對(duì)比：小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。說(shuō)明：兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。完成課本P97頁(yè)第2題課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。第五課時(shí) 小數(shù)加、減法混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)。 + + + – – 1 – 老師小結(jié)口算情況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。完成P97 第4題 和 P98 第6題。評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）？（2），乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 = ； 第（2），乙數(shù)是多少？（，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算： – = ，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案8教學(xué)內(nèi)容青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（1）3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？（3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？……教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。二、合作交流，梳理知識(shí)回憶知識(shí)。談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。梳理知識(shí)。小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）四、拓展延伸解決問(wèn)題（一）填一填。用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。：（）（）（）讀作：（）（）（）用小數(shù)表示。（二）解決問(wèn)題。（課件出示：）第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。（1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？（請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）（3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。（學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）（三）找一找談話：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）五、談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案9教學(xué)目的：知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義。教學(xué)關(guān)鍵：一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，物品，彩條。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì)兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。（目的：通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數(shù)分為一類(lèi)，小數(shù)分為一類(lèi)）師：那一小組起來(lái)匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？（一類(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、探究發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過(guò)自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。出示課件師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們?nèi)ベI(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))我們可以發(fā)現(xiàn)什么()出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是 元。？（意思一樣，寫(xiě)法不同）師：1 角可以用 元表示，,那么 元還可以怎樣表示()板書(shū)出示2角錢(qián)2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）3角呢、6角呢？觀察： 。，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）三、通過(guò)米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類(lèi)）師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）還可以用小數(shù)怎么表示（）紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）還可以用小數(shù)怎樣表示（）課件出示：1角就是 元，2角就是 元，1分米就是 米，3分米就是 米，師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類(lèi)1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，、。出示小數(shù)，觀察他們 的共同點(diǎn)（都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。對(duì)口令（說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=）出示厘米尺師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米= 米討論：用小數(shù)這樣表示？3厘米呢？觀察從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來(lái)表示）認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。出示課件這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（）現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（）怎么想的？（，）出示錢(qián)幣圖樣師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來(lái)觀察這些錢(qián)幣。1元3角=（）元，怎樣想（，）5元3角=（）元50元3角=（）元100元3角=（）元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案10一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)p88—89。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。通過(guò)觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)小數(shù)的方法。滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。三、教學(xué)的重點(diǎn)：理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。能正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。四、教學(xué)的難點(diǎn)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾五、教法要素：已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)的知識(shí)。原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出小數(shù)探究的問(wèn)題：（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)六、教學(xué)過(guò)程：（一）喚起和生成關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么通過(guò)談話，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”（板書(shū)）（二）探究與解決探究一：小數(shù)的讀法具體（出示課件課本圖示）“讀價(jià)格”讓學(xué)生試著說(shuō)出價(jià)格讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。歸納這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同小組討論小組匯報(bào)討論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點(diǎn)師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說(shuō)說(shuō)小數(shù)的什么樣的數(shù)同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書(shū)。生師總結(jié)小數(shù)的讀法。演繹讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數(shù)（二）探究小數(shù)的含義直觀⑴情景模擬測(cè)量，出示學(xué)生的身高用米表示是多少呢能不能解決呢生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說(shuō)出具體含義。⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾1厘米有多長(zhǎng)它用小數(shù)表示是多少米呢小組研究、討論，小組匯報(bào)，其他組互相補(bǔ)充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）（課件出示）3厘米=（）米18厘米=（）米33厘米（）米學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充⑶誰(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數(shù)，大家答。1米30厘米=（）米生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充糾正。概括根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)課件出示生觀察：同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補(bǔ)充與完善師小結(jié)小數(shù)的含義和寫(xiě)法。具體化學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數(shù)的含義。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用基本練習(xí)（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。