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正文內(nèi)容

小數(shù)的初步認識說課稿(編輯修改稿)

2024-11-03 22:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。九、說板書設(shè)計:板書設(shè)計我力求做到形象直觀,重點突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。小數(shù)的初步認識米=米=總之,本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點:以學(xué)生為主體,思維為主線的思想。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。小數(shù)初步認識說課稿5一、【說教材】分析教材:《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實際問題引入,第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價格引入,每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標:根據(jù)課程標準的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標定為:(1)、認知目標:聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。(2)、能力目標:在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。(3)、情感目標:通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。課前準備:多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。教學(xué)重難點小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點。二、【說教法和學(xué)法】教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的?!耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個過程中通過多種形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機,洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。三、【教學(xué)過程】(一)、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境多媒體展示:超市調(diào)查情境圖師:昨天,鄭老師去超市購物,看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇,我就上前詢問了一下,原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——多媒體展示:兩張記錄單師:看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。師:是呀,這兩種記錄各有所長,不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便,很值得我們來研究。多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單初識小數(shù),導(dǎo)入新課多媒體展示:、師:老師把這些數(shù)提了出來,像(、)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))師:這些小數(shù)有什么共同的特點?多媒體展示:小數(shù)點變紅師:“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。板書:小數(shù)的初步認識【設(shè)計意圖:《數(shù)學(xué)課程標準》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn),我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此,教學(xué)設(shè)計以數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜,再看一看的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《認識小數(shù)》】(二)、聯(lián)系實際,探究新知小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)(1)讀小數(shù)師:這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。(學(xué)生指名讀,再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方)多媒體展示:即時展示三個小數(shù)的讀法(2)寫小數(shù)師:我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。板書:、設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)師:誰知道,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書)板書:5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分師:你是怎么知道的。設(shè)計意圖:這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,只要學(xué)生能提到點自上,就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解,但也要注意學(xué)生表達的邏輯性,培養(yǎng)準確完整的表述能力。小結(jié):這些以元為單位的小數(shù),小數(shù)點的左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,小數(shù)點右邊第二位表示幾分。3.小練師:從大家的發(fā)言中,看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法,那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎?多媒體展示:幾元幾角幾分的題目,并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建(1)生活例舉師:通過鋼材的研究,小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了,那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢?(學(xué)生暢所欲言,說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)師:莊老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息,一起來讀一讀吧。多媒體展示:書上第91頁的第2題師:看來,小數(shù)不僅可以表示價格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高,你們了解自己的身高嗎?想知道鄭老師的身高嗎?(想)我的身高是1米82厘米。板書:1米82厘米師:猜猜鄭老師的身高1米82厘米,用“米”作單位怎么表示?師:小朋友們猜得非常準確。設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示多媒體展示:標有1—10的米尺師:這是一張1米長的尺子,把1米平均分成10份,每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾?多媒體展示:1分米長的線段和1分米字樣師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米?師:對了,1分米是1米的,也就是米。多媒體展示:1分米=米=多媒體展示:3分米長的線段師:這一段是3分米,那3分米等于幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少呢?多媒體展示:3分米=米=:?上來指一指。設(shè)計意圖:以形象的課件,喚起學(xué)生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式,可以避免課堂的單一枯燥,也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示師:小朋友們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,就會有新的發(fā)現(xiàn)。多媒體展示:標有1—100的米尺師:現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)師:1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?()多媒體展示:1厘米=米=師:3厘米用分數(shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?()多媒體展示:3厘米=米=師:那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?()板書:18厘米=師:你是怎么想的?(學(xué)生說說自己的想法)小結(jié):小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米,小數(shù)點右邊第一位表示多少分米,小數(shù)點右邊第二位表示厘米。板書:米、分米、厘米師:?多媒體展示:麗麗測量身高的情境師:有位小朋友在測量身高,我們?nèi)タ纯?。師:麗麗的身高?米20厘米,寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?師:,那是幾米幾厘米?(1米42厘米)設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式,來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思考“?”,進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。(三)、運用拓展師:小朋友們,你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。多媒體展示:p94的古今小數(shù)師:你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?2.價格競猜游戲師:下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧!多媒體展示:玩具汽車師:玩具汽車的價格在100元——120元之間,有小數(shù)的。設(shè)計意圖:這兩個拓展的應(yīng)用,第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時,了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識,不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法,還間接拓展了小數(shù)的大小比較,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。(四)、總結(jié)延伸師:今天我們認識了小數(shù),你有什么收獲?還有什么疑問?師:其實,關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,讓我們在生活中多觀察,挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!(五)、板書設(shè)計小數(shù)的初步認識元角分==【設(shè)計意圖:《課程標準》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認知水平。】小數(shù)初步認識說課稿6一、說教材:本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級(下冊)》。為了更好地把握教材,我對新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認識是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣、常用長度單位的認識的基礎(chǔ)之上的,而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認識小數(shù)的含義,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識,在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。二、教學(xué)目標、重點、難點:(一)、教學(xué)目標:結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)、教學(xué)重點:使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。(三)、教學(xué)難點:以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫三、教學(xué)流程:(一)、引入小數(shù)回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分數(shù),生活中最常見的還有什么數(shù)?在哪里見過這樣的數(shù)?抓硬幣寫小數(shù)的游戲(認識以元為單位小數(shù)的實際含義)右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題:認識小數(shù))(二)、認識小數(shù)(讀法)探索小數(shù)的讀法。小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?課件出示生活中的小數(shù)總結(jié)小數(shù)的讀法(三)、探索一位、兩位小數(shù)(寫法)引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是米。3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?7分米呢?引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米。3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?探索小數(shù)的寫法。讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。小組討論。王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。全班交流,(因為30厘米也就是3分米)。(四)、課堂練習(xí)這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)或小數(shù)看圖寫小數(shù)在數(shù)軸上表示數(shù)(五)、總結(jié)同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分是10分的話,你給自己打多少分?四、反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認知規(guī)律,采用多媒體課件動態(tài)演示,有效突破難點,讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,對教學(xué)重難點進行了有序的板書,使學(xué)生學(xué)完新知后,還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對概念的理解和體會。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開,再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè),無不結(jié)合生活實際,從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。整節(jié)課容量較
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