【正文】 師：由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長短有關系嗎？ 生：無關。師：（出示2個差別不大的角）比比這兩個角。比較角的大?。?）第1次比較角的大小。師：調皮的小角又鉆到了圖形中，仔細觀察，看看各有幾個角，到臺上指指看。先畫一個頂點確定角的位置，再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向，再標出小弧線作為角的標記，瞧，這樣就畫成了一個角。（1）找角師：你能找到五角星上的角嗎？除了五角星，生活中還有很多的角，你能找到它們嗎？真善于發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。（3）學生畫，展示，評價。感知角的大小老師也制作了一個角，這個角能活動，叫活動角。（板書，齊讀一遍）角爺爺過生日，設宴請客，客人要是角家族的成員。教學準備：小棒、三角板、圓形紙、多媒體課件、活動角。發(fā)展學生的空間觀念。但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關，而與角的兩邊的長短沒有關系。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長短沒有關系。教師在黑板示范畫兩個不同的角，畫時強調：“從一個點起用尺子向不同方向畫兩條線”。學生活動： 同桌交流，然后學生匯報：張紙對折，再對折就折出一個角來。生活中找角教師活動：剛才同學們通過觀察知道了一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。教師活動：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學們仔細觀察，這三個角有什么相同的地方？學生活動：獨立思考，同桌交流后全班交流。教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。一、教材分析在一年級上冊教材中，學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。你們猜猜看它是誰呀？（學生踴躍發(fā)言，激發(fā)學生興趣）（1）同桌討論、交流（2）師引導學生說出角今天我們就一起來認識角這位新朋友。第一篇：《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案教學目標：知識目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學會用尺子畫角。（板書：角的初步認識）二、探究體驗今天老師也和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。本冊“角的初步認識”這一內(nèi)容是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎。四、教法與學法教法：講授法、啟發(fā)法學習方法：觀察、動手實踐、小組合作、自主探究五、教具和學具教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實物，紙條、圖釘、圓形的紙等。教師活動：小結：發(fā)現(xiàn)了這三個角都有一個尖尖點，都有兩條直直的線。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。教師活動：誰能折一個更小的角？ 學生活動：學生動手折一折后指名展示。讓學生用筆在堂上練習本上畫一個跟老師黑板上畫的不同的角，后進行展評，并請學生出來說說自己的角是怎樣畫的，簡單向學生提下，為了畫出來的角好看，盡量角的兩邊的長度要接近。同學們看，老師的角還可以這樣玩。練習3:成書本P42第3題。第四篇：角的初步認識教案角的初步認識和興小學 何艷華教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書教學過程：一、激趣導入同學們，老師手里拿的是什么？（小棒）看，老師用幾根小棒拼成了什么圖形？（用4根小棒拼成正方形）現(xiàn)在拿走1根小棒，又拼成了什么圖形？（三角形。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友們也拿出老師為你們準備的活動角。三、鞏固練習看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？（課本第42頁的第2題）把一個正方形的一個角剪去，還剩下幾個角？四、回顧全課，總結提高師：同學們，你們今天和角交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？學會些什么？（生總結）角在生活中有著廣泛的應用，（出示課件）我們處處都能見到角，這些角可以組成很多美麗的圖案，把我們的生活裝扮得多姿多彩！其實，角的知識還有很多很多，在以后的學習中老師還將帶大家探索角的更多奧秘！第五篇：《角的初步認識》教案蘇教版數(shù)學二年級下冊教案 角的初步認識一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第8485頁 “試一試”和“想想做做”第15題。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。（幻燈片出示練習本、剪刀、鐘面，讓1個學生到臺上指出實物中的角）剪刀中的角學生有可能會指錯，如果指錯？）師：我們把這些角請出來，指著圖形：這些圖形都是角。（板書畫角）這里就是角的頂點，這是角的兩條邊。試著做角，初步感知角可大可小。師：既然角有大小，那我們來比比看。師：不能用觀察的方法比出大小，那該怎么辦呢？（無學生知道時教師搖一搖手中的活動角：可以用活動角來幫助我們進行比較）（請學生到講臺上演示，邊做邊說）生：先做出和紅角一樣大的角，頂點和頂