【正文】 （學生邊講邊演示幻燈片）師：誰來指一指這個角的頂點和邊？ 師：那么角都有幾個頂點幾條邊？ 生：一個頂點兩條邊。師：大家一起舉起手中的角，聽老師口令：大一些，再大一些；小一些，再小一些。師：這是老師剛剛做的兩個活動角，看，這兩個角？ 生：一樣大師：老師不小心弄斷了一條邊，現(xiàn)在兩個角還一樣大嗎？ 生：一樣大。師小結：通過這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍角大，老師發(fā)現(xiàn)，你真是個愛思考的小女孩。（1）師：我們已經(jīng)認識了角，也在生活中找到了角，想不想親手做出一個角呢？請組長拿出材料袋，小組成員選擇合適的材料做一個角。我們通常在角的圖形里畫“弧線”來表示這是一個角。二、教學目標：，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。小朋友，快幫角爺爺判斷下 面的圖形，哪些是角？哪些不是角？為什么不是角？（出示課件課本42頁第一題）其實，不光在這些圖片中有角，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。數(shù)學（二年級上冊）》第38～39頁例例2。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個這樣的角呢？那你們用老師為你們準備的材料做一個能活動的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。設計意圖：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學思想和方法。這里尖尖的地方我們看作一個點，給這個點起了個名字叫做角的頂點。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設了生動有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，引導學生觀察，找出其中的角，讓學生對角有一個感性認識，使學生感受到數(shù)學就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系；同時從豐富多彩的活動中，讓學生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實踐活動中認識角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學生了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。然后拿下折角。能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。折好的同學把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,“做一做”和練習八的第1—:,學會畫角,::,學具準備:,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,圓形紙,長方形紙,:一,設情景,:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二,引導探究,學習新知(一)聯(lián)系實際,找角師生一起看錄像“美麗的校園”.突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場中場地的角,小朋友做操時上下肢組成的角……師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方生::哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1::我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)(二)初步感知,指角師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看生1:我們組找到了三角板上的角,:我們組還找到了這張紙(長方形):我們組還找到了窗子上的角,::我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)師:老師明白了,同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎生:不是,:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)師:哪位同學能指給大家看一看生1:是這樣的(見右圖)生2:是這樣的(見右圖)生3:這樣才是一個角(見右圖)師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),(教師示范見右圖).會指了嗎 :(出示一張圓形紙),同學們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.(指一組學生將折的角貼在黑板上)師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).師:哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看生1::我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,:同學們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.(三)動手操作,做角師:同學們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學生活動:利用帶孔的小棒做角)師:老師這里也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學們幫忙,愿不愿意 哪位同學能把角變大一些(指名一個學生演示)師:同學們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,:同學們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變(學生回答)(四)體驗感悟,畫角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.(學生活動:畫角)(展示一組學生畫的角)師:大家說,哪一組同學畫得好 同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎(電腦演示畫角過程)師:請用正確畫法畫一個角.(學生再次畫角)(五)教學角的各部分名稱師:同學們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學過來,同學們知道她叫什么嗎 (手)這個呢(鼻子)這個呢(耳朵)師:我們知道了她的名字,還知道了她身