角和直角的初步認識-免費閱讀
【正文】 同時，我在教學(xué)時也存在一些不足。此處引入了學(xué)生喜聞樂見的喜洋洋，讓喜洋洋考考大家。師：再延長，怎么樣？ 生：還是沒有變。比一比角的大小。師：做一個活動角(拉動角的一邊，另一邊不動，形成一個角。師：剛才我發(fā)現(xiàn)***同學(xué)找到的角與眾不同，請你上來展示一下。先畫一個頂點，從這點出發(fā)，再畫兩條直直的邊。生：（5）生：不是。師：你怎么想的？生：因為它有一個頂點和兩條邊。）師：什么意思？ 指名23位。觀察角，說出角的特點師：請你仔細觀察，這些角有什么相同的地方？生：有兩條線。教學(xué)準備：課件、直尺或三角板、剪刀。（二)第二關(guān)：數(shù)直角。（三）活動3：畫直角（1）學(xué)生畫直角、交流畫直角的方法。（二）自主學(xué)習(xí)（一）活動1：認識直角、找直角指直角（1）認識直角（2）找圖片中的“直角”。通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力和抽象思維能力。下面的角，哪個是直角？哪幾個角比直角小？哪幾個角比直角大？找直角過河。（3）教師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測正確呢?(學(xué)生說驗證方法。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀感覺像小長方形、小正方形、小方格等）教師強調(diào)：當(dāng)確認一個角是直角時，可以標出直角符號。說出下面圖形各有幾個角。會用三角板判斷直角和畫直角。如：（電腦演示例題3）問：國旗、椅子和運動員身上有角嗎？它們都是什么角？我們的國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛護國旗。二、創(chuàng)設(shè)了一個童話式的數(shù)學(xué)世界鐘老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，給聽課的老師和學(xué)生創(chuàng)造了一個童話式的數(shù)學(xué)世界，讓聽課的人感到不是在上課，不是在學(xué)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，而是在聽鐘老師講一個關(guān)于“角公主”的童話，從而使學(xué)生充分融入到童話世界中，在聽童話故事的同時，把數(shù)學(xué)知識也融會貫通了?！督呛椭苯堑某醪秸J識》這個內(nèi)容是三年級公開課的熱門內(nèi)容，本人雖然沒有上過，但已經(jīng)聽過幾位老師的課，但鐘曉宇老師的教學(xué)設(shè)計給我一種耳目一新的感受。再引導(dǎo)學(xué)生說出在家中找到的角和角的知識，引導(dǎo)學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生明白到角也是來源于生活的。在練習(xí)鞏固運用新知時，鐘老師更是設(shè)計了多樣的游戲，如：和學(xué)生一起做“快樂課中操”，讓學(xué)生在做操過程中領(lǐng)會到身體中也有角，人的不同動作形成大小不同的角；“聰明小判官”就是通過活動讓學(xué)生充分動腦筋想辦法判別兩個角的大小，認識到：“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”；“空間想象畫”、“名畫欣賞”、“擺一擺、比一比”、“聰明題”、“彩色圖畫——心中的角王國”等游戲活動，讓學(xué)生知游戲中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的學(xué)習(xí)資源，這正是我們數(shù)學(xué)老師所要學(xué)習(xí)的和提高的，這也更有待我們以后的進一步學(xué)習(xí)和研究第二篇：教案 角、直角的初步認識角、直角的初步認識教學(xué)目標1．初步認識角，知道角的各部分名稱．2．初步學(xué)會用直尺畫角．3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想．教學(xué)重點初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角．教學(xué)難點使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】1．師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會指四個頂點為角）5．教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認識”．板書課題：角的初步認識．二、新授．1．初步感知角．（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角．（4）全員操作．邊說邊摸，指出一個角．（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角．（6）小結(jié)摸角后的體會．（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）2．折角．（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的
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