角和直角的初步認(rèn)識(shí)(完整版)
【正文】 考時(shí)間。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生用自己的身體做角、玩活動(dòng)角、比較角的大小等各種形式的練習(xí)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察動(dòng)腦的過(guò)程中，逐漸得出角的大小與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出這些圖形中的角，并讓學(xué)生觀察，進(jìn)而歸納出角的特點(diǎn)。課件出示：邊短一些的角，邊延長(zhǎng)。師：（全班演示）我們邊說(shuō)邊來(lái)?yè)芤粨芑顒?dòng)角吧。你真會(huì)思考。師：桌子的邊緣是角嗎？ 生：師：恩，不是角。師黑板示范師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察角是怎么畫(huà)成的？師：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)兩條直直的邊。（4）生：不是。小結(jié)：看來(lái)，是角的話，必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：兩條邊靠在一起。從具體事物中抽象出圖形角（課件演示）師：他找的對(duì)嗎？ 生：師：原來(lái)這些圖形里藏著這么多角。（五）拓展延伸在方格紙上畫(huà)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。這樣既讓學(xué)生在展評(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)折一折、摸一摸活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)直角的形成過(guò)程。”讓學(xué)生感受到直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。本節(jié)課學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)、判斷掌握的不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)困生畫(huà)直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對(duì)比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。師：我們認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)能想辦法畫(huà)出 一個(gè)直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫(huà)出直角，并敘述方法?；ハ嗫匆豢矗覍?duì)了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫(huà)一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫(huà)一下?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動(dòng)角。為今后學(xué)習(xí)其他幾何的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。四、德育和學(xué)科教育很好地結(jié)合和滲透小學(xué)生的思想品德教育是無(wú)時(shí)、無(wú)處不在的，鐘老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課就是一個(gè)很好的證明。在以上兩個(gè)基礎(chǔ)上，鐘老師才以童話形式引導(dǎo)出主題圖，讓學(xué)生在角公主的家里把角公主找出來(lái)。第一篇：《角和直角的初步認(rèn)識(shí)看《在 游 戲 中 擁 抱 數(shù)學(xué)》課堂實(shí)錄的感受 莫衛(wèi)玲 今天一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)拜讀了東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)霄邊小學(xué)鐘曉宇老師的《在 游 戲 中 擁 抱 數(shù)學(xué)》課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)反思,讓我感到如沐春風(fēng),受益非淺。這樣應(yīng)用主題圖，改變了以往一開(kāi)始就出現(xiàn)主題圖的單一方法，而且是在做好充分鋪墊的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，讓學(xué)生先在心目中形成數(shù)學(xué)意識(shí)和生活意識(shí)的角，才引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的知識(shí)，充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)的過(guò)渡，讓學(xué)生在玩中愉快接受。在本節(jié)課中，鐘老師充分挖掘本節(jié)課的德育資源，充分結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。通常用這樣的符號(hào)表示。教師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。第四篇：直角的初步認(rèn)識(shí)教案直角的初步認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。在驗(yàn)一驗(yàn)中讓學(xué)生理解要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（三）交流展示（一)第一關(guān)：認(rèn)直角。第五篇：角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P3839 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)用尺畫(huà)角，體會(huì)角是有大小的，初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛铩Ｗ屛覀冋?qǐng)出其中的幾個(gè)吧。（輔助手勢(shì)：兩只手靠在一起?，F(xiàn)在喜洋洋就來(lái)考考大家，下面的圖形是不是角？判斷練習(xí)八（練習(xí)紙練習(xí)一）（1）生：是角。師：說(shuō)說(shuō)原因。（板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）師：誰(shuí)看清楚了，老師剛才是怎么畫(huà)的？ 生：師：伸出手，來(lái)畫(huà)角。看來(lái)，生活中的一些角和數(shù)學(xué)上的角還是不同的。五、活動(dòng)角，感知角的大小過(guò)渡：接下來(lái)，我們來(lái)玩一玩活動(dòng)角，看看誰(shuí)也很會(huì)思考，能有所發(fā)現(xiàn)。岔開(kāi)——角——合攏——角——這句話讓學(xué)生一直講師：看來(lái)你真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！組織紀(jì)律。師：角有沒(méi)有變大？ 生：沒(méi)有。接著，我設(shè)計(jì)了判斷下面的圖形是不是角的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解比較深刻。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié)，還要及時(shí)進(jìn)行課堂組織。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。師：其實(shí)角的邊長(zhǎng)還可以一直延長(zhǎng)下去，但不管怎么延長(zhǎng)，角有沒(méi)有變大？ 生師：看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)度
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