【正文】 有沒有關(guān)系，那跟什么有關(guān)？ 生：師：張口大的角就大，張口小的角就小。師：小朋友，真能干，都能調(diào)節(jié)角的大小了，、師：比一比這兩個(gè)角，哪個(gè)大呢？用手勢(shì)表示。)師：玩一玩你的活動(dòng)角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師巡視，輔導(dǎo)。引到一個(gè)人做角。請(qǐng)生自己畫角。師：你怎么想的？生：兩條邊沒有相交。（2）生：不是。師：兩條邊相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。師：這兩條線叫做角的邊。學(xué)具：三角板、活動(dòng)角 教學(xué)預(yù)案：一、引入角（出示五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形）師：今天，老師請(qǐng)來了一些大家熟悉的平面圖形，瞧?。ㄕn件逐一出示）你能給這些平面圖形分分類嗎？ 生：師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？（你為什么這樣分類？）生：（板書：角）揭題師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友“角”。（三）第三關(guān)：加直角。（2）教師示范直角的正確畫法。（3）找實(shí)物的“直角”。創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。)誰(shuí)愿意來比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）教師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力?？粗r艷的五星紅旗，你想對(duì)它說些什么呢？生1：我會(huì)對(duì)它說：國(guó)旗，國(guó)旗，我愛你！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。這種做法非常符合低年級(jí)的同學(xué)愛聽童話故事的特點(diǎn)。雖然鐘老師自己已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)反思，但本人想結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕?。以前的老師大多?shù)都是把主題圖放在上課開始導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用，一般都是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師帶大家到我們的校園去玩玩（出示主題圖），大家看，我們的校園漂亮嗎？我們的校園里有什么呢？（學(xué)生回答略）你能發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的校園里有很多角，誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)在告訴同學(xué)們？（學(xué)生回答）但鐘老師沒有完全按前人的做法，她是首先在課前游戲中與學(xué)生一起先復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，再在圖形中找角和判斷圖形中是否有角，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)會(huì)到角的知識(shí)不是老師一下子變出來的，而是從他們熟知的數(shù)學(xué)知識(shí)中產(chǎn)生出來的。在教授新課時(shí)鐘老師也設(shè)計(jì)了“與角公主一起游戲”，“尋找教室里的直角將軍”等游戲，用游戲來應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩。鐘老師的這節(jié)課是一節(jié)非常成功的課，課的容量非常大，但鐘老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話的數(shù)學(xué)世界，帶領(lǐng)學(xué)生在玩數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生一點(diǎn)也不覺得累和煩，而是在開心快樂的情境中不知不覺中獲得了新知。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫直角。教師：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。找三角板上的直角：（1）教師出示大三角板提問：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號(hào)）教師指作記號(hào)的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來比一比，誰(shuí)愿意來試一試？（指名上臺(tái)示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過程。）六、板書設(shè)計(jì)：直角的初步認(rèn)識(shí)畫頂點(diǎn)；點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；過頂點(diǎn)畫兩條邊。四、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、彩色卡紙 學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、彩色卡紙五、學(xué)習(xí)流程（一）精彩導(dǎo)入先出示三種角,讓學(xué)生觀察比較出示情境圖我們美麗的教室，引出直角。（長(zhǎng)方形的紙、圓形的紙，不規(guī)則的紙）（2）驗(yàn)一驗(yàn)自己折的是不是直角？（在上一活動(dòng)中已經(jīng)找出三角板中有一個(gè)是直角。（5）師生歸納畫直角的方法。這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。誰(shuí)能來指一指。師：誰(shuí)能來指一指另外幾個(gè)角的邊呢？（說二個(gè)，取一個(gè)直角、一個(gè)鈍角）換一個(gè)學(xué)生指一指，課件閃動(dòng)一下。自己輕聲地說一說。師：角的邊是怎么樣的呢？ 生：直直的。（板書）三、畫角過渡：小朋友們知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這樣三部分組成的。指名說23個(gè)，同桌說。）師：大家一起來把角變小，變大。師：誰(shuí)明白他的意思？不演示，你能用一句話說一說嗎？生：岔開的話，角就變大，合攏的話，角就變小。師：這兩個(gè)角呢？師（請(qǐng)一位認(rèn)為2號(hào)大的同學(xué)來說）師：那說一樣大的同學(xué)，你們又是怎么想的？生：比較角的大小，看要張口大小，張口大的角就大，張口小的角小，張口一樣的話，兩個(gè)角的大小一樣大。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，出示主題圖，先讓學(xué)生在圖中找角，再讓學(xué)生在生活中找角，讓學(xué)生感受到生活中處處