【正文】 （從給出的點畫起）。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：兩條邊靠在一起。（4）生：不是。師：桌子的邊緣是角嗎？ 生：師：恩，不是角。師：（全班演示）我們邊說邊來撥一撥活動角吧。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出這些圖形中的角，并讓學(xué)生觀察，進而歸納出角的特點。另外，時間把握也不準(zhǔn)，后面的延拓沒有給學(xué)生充分地思考時間。張口一樣的話，兩個角的大小一樣大。組織紀(jì)律。（練習(xí)紙二）（同桌互查，收集錯例分析講解，展示不同開口方向的角）四、生活中的角同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了角還畫了角，其實角在生活中處處可見，瞧，這是校園的場景，你能從中找到角嗎？ 請生說。師：為什么不是呢？ 生：沒有頂點。師：一個角有幾條邊？ 再來：一個角有—— 生：都有兩條邊。以“闖關(guān)游戲”的競賽形式，設(shè)計了三個層次的練習(xí)，遵循了由淺入深的原則，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展和提高，同時也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的思想。（4）找生活中的直角讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的直角，通過看一看、找一找、比一比、說一說的活動，使學(xué)生對直角有更深刻的印象，自然從生活中的直角過渡到數(shù)學(xué)中的直角，激發(fā)學(xué)生探究欲望。找鐘面上的直角。2．尋找生活中的直角教師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）三、動手操作，深化表象。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題。三、游戲貫穿課堂整節(jié)課，鐘老師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多個游戲，讓游戲貫穿課堂的始終。對新教材中主題圖的應(yīng)用，老師們經(jīng)常會存在這樣的疑問：主題圖是不是一定要用？怎樣用？什么時候用最合適？其實，主題圖的應(yīng)用應(yīng)該是什么時候最需要用就什么時候用，鐘老師的這節(jié)《角和直角的初步認(rèn)識》就給我們進行了一個很好的說明。就能結(jié)合國旗中有直角的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行尊敬、愛護國旗的教育，收到很好的教育效果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。）用三角板上的直角判斷一個角是否直角教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個圖形中有沒有直角？請你指出來。三、學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。（4）展示學(xué)生的作品。二、研究角找角的原型剛才你們認(rèn)為上面的三個圖形里有角，（課件隱去圓形、橢圓形）請小朋友思考，角在哪？讓生思考片刻。板書：一個角有一個頂點和兩條（直直的）邊。小結(jié)：師：通過這道題，你對角有什么新的認(rèn)識？ 生：一個角有一個頂點和兩條直直的邊。師：你能照他的樣子做角嗎？（全班表示。師：看來角的大小，要看張口的大小。學(xué)生能輕松地畫角了。關(guān)于“角的大小與角的長短無關(guān)”內(nèi)容的這節(jié)課的難點。（課件演示張口一樣大）預(yù)設(shè)：聽了他的解釋，你有什么想說的？師：你們贊同他的想法嗎？（你們聽懂他的意思嗎？）師：可我還是有點糊涂，這個角的邊長多了呀！生：師：究竟是不是跟邊的長度無關(guān)呢？我們來看。師：剛才大家把角變小，把角變大，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：指名23個。（手指著黑板）接下來，我們就來畫一畫角。師：（齊說）一個角有一個頂點和兩條邊。請生上臺指。學(xué)生通過動手畫直角，幫助他們建立清晰的直角的概念，進一步加深了對直角知識的理解。揭示課題—“認(rèn)識直角。）教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。我們可以用一種符號把它表示出來。把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的學(xué)習(xí)資源，這正是我們數(shù)學(xué)老師所要學(xué)習(xí)的和提高的，這也更有待我們以后的進一步學(xué)習(xí)和研究第二篇：教案 角、直角的初步認(rèn)識角、直角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱．2．初步學(xué)會用直尺畫角．3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想．教學(xué)重點初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角．教學(xué)難點使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】1．師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會指四個頂點為角）5．教師指出：這個同學(xué)指出