《角和直角的初步認識-文庫吧
2024-10-17 20:43 本頁面
【正文】 一、復(fù)習導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】1．師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學書，請學生指出這本書封面上的角．（學生一般會指四個頂點為角）5．教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習“角的初步認識”．板書課題：角的初步認識．二、新授．1．初步感知角．（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學書上摸角【演示課件“指角的方法”】（3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角．（4）全員操作．邊說邊摸，指出一個角．（5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角．（6）小結(jié)摸角后的體會．（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）2．折角．（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角．問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？（2）讓學生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）．（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊．（5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱．（6）討論．說一說身邊的角．3．演示活動角．（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊．相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小．（5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角．再以新角為標準，做一個比它小的角．（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】（7）教學畫角的方法．① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學總結(jié)畫角的方法．② 教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）③ 讓學生按照上面的步驟畫一個角．教師巡視畫角的過程是否正確．三、歸納提高．1．問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學會了畫角的方法．）2．練習．四．質(zhì)疑交流．1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本．……2．自由交流．五、布置作業(yè)第三篇：直角的初步認識《直角的初步認識》教學設(shè)計授課人：熊君教學目標： 本節(jié)課主要是幫助學生在原有對角的感性認識的基礎(chǔ)上，建立直角的直觀形狀，學會判斷直角和畫直角。為今后學習其他幾何的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。知識目標：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折，讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。會用三角板判斷直角和畫直角。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。情感目標：感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題。教學重點：初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角
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