《角和直角的初步認(rèn)識(shí)(文件)
【正文】 到了高潮，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。導(dǎo)入新課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的已有知識(shí)，讓學(xué)生給五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形分類，從而引出課題角。師：其實(shí)角的邊長(zhǎng)還可以一直延長(zhǎng)下去，但不管怎么延長(zhǎng)，角有沒有變大？ 生師：看來角的大小跟邊的長(zhǎng)度有沒有關(guān)系，那跟什么有關(guān)？ 生：師：張口大的角就大，張口小的角就小。（課件演示張口一樣大）預(yù)設(shè)：聽了他的解釋，你有什么想說的？師：你們贊同他的想法嗎？（你們聽懂他的意思嗎？）師：可我還是有點(diǎn)糊涂，這個(gè)角的邊長(zhǎng)多了呀！生：師：究竟是不是跟邊的長(zhǎng)度無關(guān)呢？我們來看。師：小朋友，真能干，都能調(diào)節(jié)角的大小了，、師：比一比這兩個(gè)角，哪個(gè)大呢？用手勢(shì)表示。師：誰再來說一說。)師：玩一玩你的活動(dòng)角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師巡視，輔導(dǎo)。師：剛才大家把角變小，把角變大，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：指名23個(gè)。引到一個(gè)人做角。師巡視，尋找有用的。請(qǐng)生自己畫角。（手指著黑板）接下來，我們就來畫一畫角。師：你怎么想的？生：兩條邊沒有相交。（板書：直直的）（3）生：是的。（2）生：不是。師：（齊說）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：兩條邊相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。師：角都有兩條邊。師：這兩條線叫做角的邊。請(qǐng)生上臺(tái)指。學(xué)具：三角板、活動(dòng)角 教學(xué)預(yù)案：一、引入角（出示五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形）師：今天，老師請(qǐng)來了一些大家熟悉的平面圖形，瞧?。ㄕn件逐一出示）你能給這些平面圖形分分類嗎？ 生：師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？（你為什么這樣分類？）生：（板書：角）揭題師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友“角”。這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，又能反饋本節(jié)課的得失讓教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）第三關(guān)：加直角。學(xué)生通過動(dòng)手畫直角，幫助他們建立清晰的直角的概念，進(jìn)一步加深了對(duì)直角知識(shí)的理解。（2）教師示范直角的正確畫法。）（3）摸一摸直角的感覺怎樣？讓學(xué)生在充分感知直角的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。（3）找實(shí)物的“直角”。揭示課題—“認(rèn)識(shí)直角。創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。七、教學(xué)反思：直角是一個(gè)特殊的角，在教學(xué)時(shí)，要抓住直角的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點(diǎn)，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對(duì)比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。）教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。)誰愿意來比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）教師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。（2）教師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來。二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)資源，這正是我們數(shù)學(xué)老師所要學(xué)習(xí)的和提高的，這也更有待我們以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究第二篇：教案 角、直角的初步認(rèn)識(shí)角、直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱．2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角．3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想．教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】1．師問：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”．板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)．二、新授．1．初步感知角．（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾
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