角和直角的初步認(rèn)識(shí)-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 用？什么時(shí)候用最合適？其實(shí)，主題圖的應(yīng)用應(yīng)該是什么時(shí)候最需要用就什么時(shí)候用，鐘老師的這節(jié)《角和直角的初步認(rèn)識(shí)》就給我們進(jìn)行了一個(gè)很好的說明。這樣應(yīng)用主題圖，改變了以往一開始就出現(xiàn)主題圖的單一方法，而且是在做好充分鋪墊的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，讓學(xué)生先在心目中形成數(shù)學(xué)意識(shí)和生活意識(shí)的角，才引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的知識(shí)，充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)的過渡，讓學(xué)生在玩中愉快接受。從課前的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)要求判斷，然后做出拍拍手，跺跺腳，握手祝賀，刮鼻子等動(dòng)作，符合低年級學(xué)生的愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生很快就融入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去。在本節(jié)課中，鐘老師充分挖掘本節(jié)課的德育資源，充分結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。就能結(jié)合國旗中有直角的數(shù)學(xué)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊敬、愛護(hù)國旗的教育，收到很好的教育效果。知識(shí)目標(biāo)：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。通常用這樣的符號(hào)表示。折直角:師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學(xué)生齊答）教師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。教師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。）用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個(gè)圖形中有沒有直角？請你指出來。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。第四篇：直角的初步認(rèn)識(shí)教案直角的初步認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。（二）活動(dòng)2：折直角、驗(yàn)直角（1）學(xué)生自由選擇不同的紙折一折直角。在驗(yàn)一驗(yàn)中讓學(xué)生理解要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（4）展示學(xué)生的作品。（三）交流展示（一)第一關(guān)：認(rèn)直角。（四）檢測反饋 ：“假如你是直角，你怎樣向大家介紹你自己呢？” 對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，對說得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。第五篇：角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊P3839 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)用尺畫角，體會(huì)角是有大小的，初步感知角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)；感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。二、研究角找角的原型剛才你們認(rèn)為上面的三個(gè)圖形里有角，（課件隱去圓形、橢圓形）請小朋友思考，角在哪？讓生思考片刻。讓我們請出其中的幾個(gè)吧。師：在哪里？（請生上臺(tái)指一指）課件閃動(dòng)一下。（輔助手勢：兩只手靠在一起。板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條（直直的）邊?，F(xiàn)在喜洋洋就來考考大家，下面的圖形是不是角？判斷練習(xí)八（練習(xí)紙練習(xí)一）（1）生：是角。生：邊不是直直的。師：說說原因。小結(jié)：師：通過這道題，你對角有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。（板書：頂點(diǎn)、邊、邊）師：誰看清楚了，老師剛才是怎么畫的？ 生：師：伸出手，來畫角。（23個(gè)）（課件閃動(dòng)，選12個(gè)指出頂點(diǎn)和兩條邊）找找你身邊的角 我們身邊有沒有角呢？跟你的同桌輕聲地說一說。看來，生活中的一些角和數(shù)學(xué)上的角還是不同的。師：你能照他的樣子做角嗎？（全班表示。五、活動(dòng)角，感知角的大小過渡：接下來，我們來玩一玩活動(dòng)角，看看誰也很會(huì)思考，能有所發(fā)現(xiàn)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我這樣子的話，角就變大，這樣的話，角就變小。岔開——角——合攏——角——這句話讓學(xué)生一直講師：看來你真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！組織紀(jì)律。師：看來角的大小，要看張口的大小。師：角有沒有變大？ 生：沒有。六、課堂總結(jié)今天，你有什么收獲？七、延拓?cái)?shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角？在圖形上加一條線，再數(shù)一數(shù)角的個(gè)數(shù)？教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)來直觀地認(rèn)識(shí)角。接著，我設(shè)計(jì)了判斷下面的圖形是不是角的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能輕松地畫角了。學(xué)生理解比較深刻。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié)，還要及時(shí)進(jìn)行課堂組織。關(guān)于“角的大小與角的長短無關(guān)”內(nèi)容的這節(jié)課的難點(diǎn)。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛達(dá)
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