【正文】 哪些角？五、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角，畫完后在小組里互相欣賞。角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個(gè)圖形，說說不是角的理由）（老師拿出活動(dòng)角）請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個(gè)角，你能把這個(gè)角變大些嗎？再大一些。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長(zhǎng)。）大家看清楚了嗎？剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究體驗(yàn)今天老師也和你們一樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。教學(xué)難點(diǎn)： 建立角的大小的初步表象。第一篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫角。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）（1）同桌討論、交流（2）師引導(dǎo)學(xué)生說出角今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個(gè)地方？尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。）指出屏幕上角的頂點(diǎn)、邊。（師邊說邊示范畫：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起向一個(gè)方向畫一條邊，最后再從頂點(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、教材分析在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（二）、實(shí)物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動(dòng)：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請(qǐng)大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個(gè)小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。教師活動(dòng)：我們把這三個(gè)角畫下來（多媒體演示把實(shí)物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)角有什么相同的地方？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，同桌交流后全班交流。你能照第一個(gè)角的樣子，將另外兩個(gè)角的各部分名稱寫出來嗎？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立標(biāo)出后兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。生活中找角教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。設(shè)計(jì)意圖：通過從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。學(xué)生活動(dòng)： 同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)：張紙對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)角來。畫角（教學(xué)例2）教師活動(dòng)：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間知道了角的許多小知識(shí)，你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫角（師巡視），展示自己畫的角并說出各部分的名稱。教師在黑板示范畫兩個(gè)不同的角，畫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“從一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線”。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。練習(xí)4：用小棒擺角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、三角板、圓形紙、多媒體課件、活動(dòng)角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)，齊讀一遍。（板書，齊讀一遍）角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人要是角家族的成員。老師提出要求，小組四個(gè)孩子一起，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。感知角的大小老師也制作了一個(gè)角，這個(gè)角能活動(dòng)，叫活動(dòng)角。因此，角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)（板書）那兩條邊的長(zhǎng)短變了嗎？（沒有）所以，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。（3）學(xué)生畫，展示，評(píng)價(jià)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。五、教學(xué)過程：水果引入新課。（1）找角師：你能找到五角星上的角嗎？除了五角星，生活中還有很多的角，你能找到它們嗎？真善于發(fā)現(xiàn)。（2）師：想摸一摸角嗎？你來摸一摸，什么感受？尖尖的；這兩條線呢？直直的。先畫一個(gè)頂點(diǎn)確定角的位置，再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向，再標(biāo)出小弧線作為角的標(biāo)記，瞧，這樣就畫成了一個(gè)角。誰來展示你畫出的角。師：調(diào)皮的小角又鉆到了圖形中，仔細(xì)觀察，看看各有幾個(gè)角，到臺(tái)上指指看。師：玩玩角，想一想怎樣把這個(gè)角變大一些？變小一些？ 生：往兩邊拉開一些角就變大了，往里面一些角就變小了。比較角的大?。?）第1次比較角的大小。（2）第2次比較角的大小。師：（出示2個(gè)差別不大的角）比比這兩個(gè)角。請(qǐng)兩組同桌匯報(bào)一下。師：由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？ 生：無關(guān)。