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正文內(nèi)容

角的初步認(rèn)識(shí)的教案通用范文合集(編輯修改稿)

2024-10-17 19:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角就同樣大呢?現(xiàn)在是第3次玩了,請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手,誰愿意?小朋友你先做一個(gè)角,盡量大。大家都來當(dāng)評(píng)委,看老師做的這個(gè)角,誰的的?老師再想想辦法,教師把角的邊拉長(zhǎng),問:現(xiàn)在呢?再次拉長(zhǎng),問:這次呢?現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān),跟張開的大小有關(guān))三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢?擺一個(gè)角需要幾根小棒?3根小棒能擺出多少個(gè)角呢?大家通過努力知道了角的許多秘密,現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小游戲,自己創(chuàng)造一個(gè)角,大家有沒有信心?(毛線,鐵絲,圓形紙片)把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些?為什么?四、回顧整理,反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你最大的收獲是什么?其實(shí)角的王國(guó)里還有很多秘密,以后我們?cè)偃ヌ剿?,好不好?五、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲:,會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù),角有大小,角兩邊張開的越大,角就越大,角兩邊張開的越小,角就越小,角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)?;氐胶诎迳希何褰切侵?,有幾個(gè)角?第二篇:角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38~39頁例1,“做一做”和練習(xí)八的第1—:,學(xué)會(huì)畫角,::,學(xué)具準(zhǔn)備:,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,:一,設(shè)情景,:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知(一)聯(lián)系實(shí)際,找角師生一起看錄像“美麗的校園”.突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方生::哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1::我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)(二)初步感知,指角師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看生1:我們組找到了三角板上的角,:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形):我們組還找到了窗子上的角,::我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎生:不是,:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))師:哪位同學(xué)能指給大家看一看生1:是這樣的(見右圖)生2:是這樣的(見右圖)生3:這樣才是一個(gè)角(見右圖)師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),(教師示范見右圖).會(huì)指了嗎 :(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看生1::我不同意他的說法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.(三)動(dòng)手操作,做角師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)師:老師這里也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些(指名一個(gè)學(xué)生演示)師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變(學(xué)生回答)(四)體驗(yàn)感悟,畫角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):畫角)(展示一組學(xué)生畫的角)師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎(電腦演示畫角過程)師:請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角.(學(xué)生再次畫角)(五)教學(xué)角的各部分名稱師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 (手)這個(gè)呢(鼻子)這個(gè)呢(耳朵)師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么.(六),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)——,兩條邊組成的.第三篇:《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁例例2及相應(yīng)的練習(xí)。一、教材分析在一年級(jí)上冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。本冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出其中的角,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;同時(shí)從豐富多彩的活動(dòng)中,讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角,使抽象變?yōu)橹庇^,讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。二、教學(xué)目標(biāo)幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況,我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。(3)情感目標(biāo):使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。四、教法與學(xué)法教法:講授法、啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法:觀察、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、自主探究五、教具和學(xué)具教具:電腦課件,剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物,紙條、圖釘、圓形的紙等。學(xué)具:剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。六、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課教師活動(dòng):同學(xué)們,看這是老師設(shè)計(jì)的新家,請(qǐng)同學(xué)們找一找,老師的房子是哪些圖形組成的?哪些是我們學(xué)過的?(多媒體出示下圖)學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,能回答出:三角形、長(zhǎng)方形、正方形教師活動(dòng):從小屋中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形,然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角,問:同學(xué)們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)這種圖形——角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))設(shè)計(jì)意圖:用情景引入,幫老師找一找她的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。(二)、實(shí)物操作,探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動(dòng):角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到,請(qǐng)大家打開書本第38頁,在美麗的校園里,就藏著許多的角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,角在哪兒呢?看哪個(gè)小組找得最多!先讓學(xué)生說說那里有角,再課件演示。(多媒體在這些地方紅色閃爍)學(xué)生活動(dòng):小組觀察找角并匯報(bào)。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角,教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時(shí)兩手之間形成了??)設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角,自然地從生活中的角過渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究,也可以初步了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況。認(rèn)識(shí)角
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