【文章內容簡介】 角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個角，盡量大。大家都來當評委，看老師做的這個角，誰的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關，跟張開的大小有關）三、鞏固應用，內化提高老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個仔細觀察的好習慣。大家看一看這兩個角誰大誰小呢？擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢？大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲，自己創(chuàng)造一個角，大家有沒有信心？（毛線，鐵絲，圓形紙片）把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評價黑板上的各個角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學習了什么？你最大的收獲是什么？其實角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？五、課堂總結今天你有哪些收獲：，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關?；氐胶诎迳希何褰切侵?，有幾個角？第二篇：角的初步認識教案角的初步認識教案教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,“做一做”和練習八的第1—:,學會畫角,::,學具準備:,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,圓形紙,長方形紙,:一,設情景,:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二,引導探究,學習新知(一)聯(lián)系實際,找角師生一起看錄像“美麗的校園”.突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場中場地的角,小朋友做操時上下肢組成的角……師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方生::哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1::我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)(二)初步感知,指角師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看生1:我們組找到了三角板上的角,:我們組還找到了這張紙(長方形):我們組還找到了窗子上的角,::我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)師:老師明白了,同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎生:不是,:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)師:哪位同學能指給大家看一看生1:是這樣的(見右圖)生2:是這樣的(見右圖)生3:這樣才是一個角(見右圖)師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),(教師示范見右圖).會指了嗎 :(出示一張圓形紙),同學們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.(指一組學生將折的角貼在黑板上)師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).師:哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看生1::我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,:同學們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.(三)動手操作,做角師:同學們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學生活動:利用帶孔的小棒做角)師:老師這里也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學們幫忙,愿不愿意 哪位同學能把角變大一些(指名一個學生演示)師:同學們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,:同學們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變(學生回答)(四)體驗感悟,畫角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.(學生活動:畫角)(展示一組學生畫的角)師:大家說,哪一組同學畫得好 同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎(電腦演示畫角過程)師:請用正確畫法畫一個角.(學生再次畫角)(五)教學角的各部分名稱師:同學們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學過來,同學們知道她叫什么嗎 (手)這個呢(鼻子)這個呢(耳朵)師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.(六),你學會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好(在學生回答的基礎上,師生共同歸納.)——,兩條邊組成的.第三篇：《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（二年級上冊）》第38～39頁例例2及相應的練習。一、教材分析在一年級上冊教材中，學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形。本冊“角的初步認識”這一內容是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設了生動有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，引導學生觀察，找出其中的角，讓學生對角有一個感性認識，使學生感受到數(shù)學就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系；同時從豐富多彩的活動中，讓學生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實踐活動中認識角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學生了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。二、教學目標幾何初步知識的教學是培養(yǎng)學生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對本課教材的特點和學生邏輯思維能力不強的實際情況，我擬訂了如下的教學目標：（1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關，與兩邊的長短無關。（2）能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生學會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。（3）情感目標：使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生體會到數(shù)學源于實踐的思想。三、教學重難點教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。四、教法與學法教法：講授法、啟發(fā)法學習方法：觀察、動手實踐、小組合作、自主探究五、教具和學具教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實物，紙條、圖釘、圓形的紙等。學具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。六、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，引入新課教師活動：同學們，看這是老師設計的新家，請同學們找一找，老師的房子是哪些圖形組成的？哪些是我們學過的？（多媒體出示下圖）學生活動：觀察圖片，能回答出：三角形、長方形、正方形教師活動：從小屋中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角，問：同學們，剛才閃動的圖形是什么？你認識它嗎？那我們今天就一起來認識這種圖形——角（板書課題：角的初步認識）設計意圖：用情景引入，幫老師找一找她的家是由哪些圖形組成的？讓學生在輕松的情境中學習，能充分調動學生的興趣和學習積極性。（二）、實物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動：角不僅在我們以前學過的圖形上可以找到，請大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請同學們仔細觀察，角在哪兒呢？看哪個小組找得最多！先讓學生說說那里有角，再課件演示。（多媒體在這些地方紅色閃爍）學生活動：小組觀察找角并匯報。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設計意圖：通過情境創(chuàng)設，利用學生已有的生活經(jīng)驗，逐步引導學生從實物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學意義上的角的研究，也可以初步了解學生對角的認識情況。認識角